办学条件对学生影响的“凯西模型”及其应用与发展

发布时间：2017-07-16 02:05

  本文关键词：办学条件对学生影响的“凯西模型”及其应用与发展

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【摘要】：以韦恩斯(Weinstein)、迈克·伽菲(MacGuffey)、艾斯曼(Earthman)、凯西(Cash)、莱玛斯特(Lemasters)、兰海姆(Lanham)等为代表的教育学领域相关学者,围绕美国校园环境、建筑设施、仪器设备等办学条件对学生的影响进行了广泛而深入的研究,为中小学校规划建设和办学条件的改善提供了强有力的经验证据和切实可行的政策建议。本文就办学条件对学生影响的"凯西模型"(CashModel)及其应用与最新发展进行阐述,以期为本土化的相关研究提供参考,促进新时期教育改革进程中的基础教育学校标准化建设以及相关教育政策、项目评估的开展。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 办学条件 凯西模型 应用与发展
【基金】：2011-2012年度联校教育社科医学研究论文奖(项目编号:JY11016) 北京师范大学教育学部学生科研基金资助项目
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、引言20世纪60年代中期《科尔曼报告》在提出学生学业成绩的差异几乎不能由学校,而是由家庭社会经济背景(Social Economic Status,SES)因素解释的结论后[1],从美国掀起了学术界关于学校及相关投入对学生学业成就影响研究的热潮,尤其是在经济学领域。以蒙克(Monk)、汉纳谢克

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本文编号：546633