新中国教育管理理论创新的哲学思考

发布时间：2017-07-16 10:15

  本文关键词：新中国教育管理理论创新的哲学思考

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【摘要】：新中国自成立以来,从封闭走向开放,不断融入国际社会。当今中国,已经不仅仅是建国初期贫穷落后的社会主义国家,而是长出了坚强的翅膀,在全球化的浪潮中不断崛起的强大力量。教育是培养人才的途径,使人适于在社会生存。人在社会的优质生存影响着全民族素质的提高。未来的竞争是民族素质的竞争,民族素质的完善和不断提高有赖于国家教育事业发展和教育管理创新。对于教育管理创新来说,最重要的是教育管理理论创新。本文试图以管理哲学的视角为切入点,通过剖析新中国成立以来教育管理理论的发展和创新,找出当前教育管理理论中存在的问题,并尝试对中国当前的教育管理理论创新给出一些参考意见和建议。人的主体性以及科学发展观等理论,或许都可以给出方法论的指导。 本文共分为三个部分: 第一部分阐述教育管理理论创新的内涵。主要探讨教育管理理论创新的涵义以及国内学者对教育管理创新的界定。通过管理哲学的视域透视教育管理理论创新的哲学前提、创新原则和创新价值。 第二部分阐述管理哲学视域下新中国教育管理理论。主要探讨西方教育管理理论及其对中国教育管理理论创新的影响,指出在此影响下新中国教育管理理论研究的特点和弊端,提出新中国教育管理在实践中存在的问题,对指导实践的理论发展进行扫描,通过管理哲学的视域反思新中国教育管理理论中存在的问题,指出问题的根本。 第三部分阐述管理哲学视域下教育管理理论创新之道。主要探讨了管理哲学如何指导当前中国教育管理理论的创新与发展。理念影响着理论的发展,视野关系到理论创新的方向,因而新中国教育管理理论要实现新时代的创新亟待理念和视野的革新。而管理哲学正为破解新中国教育管理理论的创新难题提供了指导。
【关键词】：教育管理 理论创新 管理哲学 主体性
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-16
• 一、问题的提出及选题的意义9-12
• 二、教育管理理论的研究现状12-15
• 三、研究方法15
• 四、论文的主要创新与不足15-16
• 一、教育管理理论创新的内涵16-26
• （一） 教育管理理论创新的界定16-18
• 1、创新的基本涵义16
• 2、国内学者对教育管理创新的界定16-17
• 3、教育管理理论创新的涵义及特征17-18
• （二） 教育管理理论创新的哲学前提与价值18-24
• 1、教育管理理论创新的哲学前提18-22
• 2、教育管理理论创新的价值22-24
• （三） 教育管理理论创新的原则24-26
• 1、坚持马克思主义历史观与价值观相统一的原则24
• 2、批判与继承相结合的原则24-25
• 3、吸收国外先进思想与中国国情相结合原则25-26
• 二、管理哲学视域下的新中国教育管理理论26-42
• （一） 管理哲学及其视域26-28
• （二） 西方教育管理理论及其影响28-31
• 1、西方教育管理理论的历史迭变28-29
• 2、西方教育管理理论对新中国教育管理理论创新的影响29-30
• 3、新中国教育管理理论研究方法的特点及弊端30-31
• （三） 新中国教育管理理论及其实践31-38
• 1、新中国教育管理理论及其发展31-37
• 2、新中国教育管理实践存在的问题37-38
• （四） 管理哲学视域下新中国教育管理理论的反思38-42
• 1、教育管理理论中关于人的主体性的反思39-40
• 2、社会本位的教育管理理论的反思40-41
• 3、教育管理理论中科层制的反思41-42
• 三、管理哲学视域下新中国教育管理理论创新之道42-53
• （一） 创新需要管理哲学42-45
• 1、客观环境的改变42-43
• 2、主观理念的转换43-45
• （二） 管理哲学对当前中国教育管理理论创新的指导45-53
• 1、唤醒人的主体性45-46
• 2、主体客体的视野转换46-49
• 3、“人是目的”的诉求49-50
• 4、“以人为本”的探寻50-53
• 结语53-55
• 参考文献55-59
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文59-60
• 后记60-61

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 屈新珂;论泰勒的科学管理理论及教育管理的意义[D];哈尔滨师范大学;2012年

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本文编号：548206