新形势下的学校情感教育研究

发布时间：2017-07-16 06:11

  本文关键词：新形势下的学校情感教育研究

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【摘要】：在现代化进程中,技术理性的膨胀造成了人类情感的迷失,人们情感世界的贫乏引发了一定的社会问题。学校作为情感教育的重要阵地,学生的情感状况不仅关系到学生自身的身心健康和全面发展,也关系到中华民族的伟大复兴。因此,情感教育成了当前学校教育理论研究和实践探索的热点问题,加强学生的情感教育,培养学生的健康情感和完善人格,既是时代的需要,也是教育自身发展的必然要求。 虽然人们已经认识到情感教育的重要作用,但受“应试教育”的影响,情感教育作为教育有机组成部分并没有引起人们足够重视,“重知轻情”的现象仍十分严重,导致了学生厌学和情感冷漠等心理问题的产生。本文在吸收国内外情感教育理论成果的基础上,对我国学校情感教育进行了研究,对其现状及存在的问题进行了梳理,试图探讨学校实施情感教育的策略,以便给当前学校情感教育的理论和实践提供一些有益借鉴。 全文共分五部分,第一部分对问题的提出,研究的意义,相关的研究综述,研究的基本思路、具体方法,期待的创新及不足进行了简单陈述。第二部分概述情感教育,揭示了情感教育的实质是一种生命教育,是对人生命本身的塑造,阐明了情感教育不是一种教育手段或工具,它是一种教育理念、教育目标和一种价值追求。第三部分分析了学校实施情感教育的理论依据。第四部分深入剖析学校情感教育现状,在情感教育理论研究和实践调查的基础上,对情感教育问题产生的原因进行了反思。第五部分探讨学校实施情感教育的基本原则,提出加强学校实施情感教育的有效对策,以多角度、全方位的加强学生的情感教育。
【关键词】：学校 情感 情感教育
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-17
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究的意义10-13
• 1.2.1 理论价值10
• 1.2.2 实践意义10-13
• 1.3 国内外相关研究综述13-15
• 1.3.1 国外情感教育研究13-14
• 1.3.2 国内情感教育研究14-15
• 1.4 研究的思路与方法15-16
• 1.5 研究的难点与创新点16-17
• 第二章 情感教育概述17-23
• 2.1 情感概述17
• 2.2 情感教育概述17-23
• 2.2.1 情感教育涵义17-19
• 2.2.2 情感教育特征19-22
• 2.2.3 情感教育功能22-23
• 第三章 情感教育研究的理论依据23-27
• 3.1 哲学基础23
• 3.2 教育学基础23-24
• 3.3 心理学基础24-27
• 第四章 学校情感教育的现状及分析27-45
• 4.1 学校情感教育的现状27-40
• 4.1.1 情感现状27-31
• 4.1.2 情感教育现状31-37
• 4.1.3 访谈及分析37-40
• 4.2 情感教育存在问题的归因分析40-45
• 4.2.1 “严师出高徒”观念的影响40-41
• 4.2.2 唯理智教育限制情感教育生存空间的影响41-42
• 4.2.3 情感教育本身的难度42
• 4.2.4 情感教育在教学中的位置还未摆正42-45
• 第五章 学校情感教育的遵循原则与实施策略45-55
• 5.1 学校情感教育的遵循原则45-47
• 5.1.1 情感与认知相互促进原则45
• 5.1.2 渗透与生活相结合原则45
• 5.1.3 针对性原则45-46
• 5.1.4 辩证分析原则46-47
• 5.2 学校情感教育的实施策略47-55
• 5.2.1 营造良好的校园文化环境47
• 5.2.2 转变教师的教育观念47-48
• 5.2.3 提高教师的情感素质48-49
• 5.2.4 挖掘多样化的情感教育载体49-51
• 5.2.5 利用家庭、社会有利的情感教育资源51-52
• 5.2.6 探索正确合理的情感教育评价体系52-55
• 结语55-57
• 参考文献57-59
• 附录59-62
• 后记62-63
• 攻读学位期间的学术论文目录发表63-64

【参考文献】

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本文编号：547330