大学生自尊、自我效能感、归因方式与学习倦怠的相关研究
本文关键词:大学生自尊、自我效能感、归因方式与学习倦怠的相关研究
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【摘要】:采用自编的大学生学习倦怠问卷对西北内陆地区大学生自尊、自我效能感、归因方式与学习倦怠的关系进行了调查研究,得出以下结论:自尊与学习倦怠及各因子在.01水平呈显著正相关;自我效能感与学习倦怠总分及成就感低因子在.01水平呈显著负相关,与情绪低落因子在.05水平呈显著负相关;学业外在归因与学习倦怠总分及行为不当,情绪低落两因子在.01水平呈显著正相关。学业外在归因、自尊、学业成功归因、自我效能感单独对学习倦怠的解释率分别达到13.3%、5.1%、1.9%和0.9%。学业外在归因、自尊、学业成功归因、自我效能感是学习倦怠的有效预测因素。
【作者单位】: 陇东学院教育学院;
【关键词】: 大学生 自尊 自我效能感 归因方式 学习倦怠
【基金】:2010陇东学院青年科技创新项目(XYSK1020)
【分类号】:B844.2
【正文快照】: 倦怠(burnout)一词是美国学者费登柏格(Freudenberg-er)[1]1974年首次提出的。他认为,倦怠是工作本身对个人的能力、精力以及资源过度要求而导致工作者感到情绪枯竭、精疲力竭的现象。倦怠的研究也主要是针对工作压力中,特别是那些以“人”为工作对象的工作者,他们需要将情感
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,本文编号:549180
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