课堂探究学习活动中概念教学策略研究

发布时间：2017-07-17 14:18

  本文关键词：课堂探究学习活动中概念教学策略研究

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【摘要】：根据概念转变的生态模型理论,将概念生态构成分为三种基本维度,即概念本体、内在概念生态、环境概念生态,据此设计观察工具,并将定量观察与定性观察、量化处理与质性分析结合起来,对教学中探究学习活动现状及概念教学情况进行了实证研究,并对解决其中存在的典型问题提出了若干具体建议。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【关键词】： 课堂探究学习 概念转变 概念生态 概念教学策略
【基金】：宁波大学研究生科研创新基金项目“科学探究学习活动中的概念转变策略研究”成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 周勇/宁波大学教师教育学院副教授(宁波315211)我国新世纪基础教育各科课程标准皆突出强调探究学习活动,而且强调探究学习方式的多样化。然而,怎样才能把体验探究过程与掌握真正意义上的科学概念和谐地统一起来,是当前我国课堂探究教学中亟待解决的课题[。1]本课题根据概念转

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本文编号：553995