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人格特质、家庭环境、应激状态与大学新生焦虑的关系

发布时间:2017-07-18 11:22

  本文关键词:人格特质、家庭环境、应激状态与大学新生焦虑的关系


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【摘要】:目的:建构大学新生焦虑水平与人格、家庭环境以及应激的关系模型。方法:对1301名大学新生施测状态-特质焦虑问卷、艾森克人格问卷、家庭环境量表、生活事件量表和抑郁-焦虑-压力量表。结果:①人格特质、家庭背景和应激状态显著影响大学新生的焦虑水平;②人格直接影响大学新生的特质焦虑,并通过调节应激状态间接影响状态焦虑;③应激状态直接影响状态焦虑,家庭环境作为背景因素对特质和状态焦虑产生间接的影响;④状态焦虑和特质焦虑间存在共变关系。结论:人格特质、家庭背景和应激状态均能影响大学新生的焦虑水平,但各因素的作用机制存在差异。
【作者单位】: 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;中国科学院心理研究所心理健康重点实验室;
【关键词】状态-特质焦虑 人格特质 家庭背景 应激状态 大学生心理健康
【基金】:国家973项目(2011CB711000) 国家自然科学基金重点项目(30670698) 科技部支撑计划(2009BAI77B01)
【分类号】:B844.2
【正文快照】: 焦虑指集认知、生理、情绪和行为反应为一体的身心状态,常伴随不安、恐惧、紧张、忧虑等不良感受[1]。适当的焦虑有助于个体应对生活中的挑战,避免潜在的危险,但焦虑一旦过度就会影响人的正常学习和生活,使人长期陷于沉重的心理负担中。大学新生在整个大学生群体中具有一定的

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号:557494

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