教师实践性知识研究的三重意蕴及其叠合

发布时间：2017-07-18 15:00

  本文关键词：教师实践性知识研究的三重意蕴及其叠合

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【摘要】：国内外教师实践性知识的研究蔚然成林、硕果斐然,分析众多研究其价值主要体现在三个方面,第一层意蕴是它的存在价值,将教师的实践性知识从理念的主观世界转移到实存的客观世界;第二层意蕴是研究展开以后聚合多重指导意义的衍生价值;管理者对教师实践性知识的理性考量是研究催发的潜在价值,也是其第三层意蕴。教学质量的可持续发展是三重意蕴的叠合与扩展,阐释了教学中"谁来教?教什么?怎么教?"的新内涵,它是实践性知识研究最具超越性的价值。
【作者单位】： 华东师范大学公共管理学院;
【关键词】： 教师实践性知识 存在价值 衍生价值 潜在价值 价值叠合
【分类号】：G451.1
【正文快照】： ●范楠楠综观教师实践性知识研究,大部分关注的焦点只在于内涵本质的剖析、构成要素的探讨、生成与获取的逻辑推演,这些微观层面的研究作为教师“知识冰山”中的一部分,对优化教师知识结构、提高教师自身素质具有重要的理论意义和实践指导价值。本文站在较为宏观的角度,以前

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张立忠;熊梅;;论教师实践性知识的内涵与结构[J];课程·教材·教法;2010年04期

2 钟启e

本文编号：558241