教师职业生涯周期研究述评
本文关键词:教师职业生涯周期研究述评
【摘要】:一个教师从二十岁左右或者更早起,工作到六十岁左右退休或者更晚,其职业生涯四十多年。这中间存在不存在连续的阶段呢?研究表明:职业的发展是有阶段性的。本文通过论述教师职业发展模型,探讨其对我国教师教育改革的启示。
【作者单位】: 哈尔滨师范大学教育科学学院;
【关键词】: 教师 职业生涯 发展模型
【分类号】:G451.1
【正文快照】: 教师职业生涯是指从任教之日起直到退休离开教学岗位这一段时间内,教师积极投身教育工作的过程。自20世纪40年代起,心理学、社会学的研究开始探讨职业行为和生涯发展问题。随着教师专业化进程的推进,从20世纪60年代末开始出现了大量教师职业生涯方面的研究,提出了许多教师职
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 张人杰;教师专业化:亟需更深入研究的若干问题[J];比较教育研究;2005年09期
2 张冀;;教学案例与教师发展[J];重庆文理学院学报(社会科学版);2005年06期
3 江历明;;教师职业生涯危机与管理[J];福建论坛(人文社会科学版);2006年08期
4 陈琴,庞丽娟,许晓晖;论教师专业化[J];高等师范教育研究;2002年06期
5 陈金菊;;教育基本原理对教师继续教育的启示[J];继续教育研究;2006年02期
6 柳国辉;教师专业成熟论纲[J];教学与管理;2000年06期
7 吴义昌;中美专家型教师标准及比较[J];教育科学研究;2003年03期
8 陈琴,庞丽娟,许晓晖;论教师专业化[J];教育理论与实践;2002年01期
9 唐松林,张儒辉;“‘小康’视野中的农村教师发展研究”研究线索介绍[J];当代教育论坛;2005年02期
10 陈惠津;教师职业成熟的阶段和标准[J];教育评论;2003年05期
中国博士学位论文全文数据库 前9条
1 梁红京;区分性教师评价制度研究[D];华东师范大学;2004年
2 王生;校长决策研究[D];南京师范大学;2002年
3 任学印;教师入职教育理论与实践比较研究[D];东北师范大学;2004年
4 周福盛;教师个体知识的构成及发展研究[D];西北师范大学;2006年
5 朱超华;教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究[D];华南师范大学;2006年
6 徐莉;民族村落中的教师[D];西南大学;2006年
7 吴卫东;教师个人知识研究[D];华东师范大学;2007年
8 寇冬泉;教师职业生涯高原:结构、特点及其与工作效果的关系[D];西南大学;2007年
9 陈列;中学教师知识管理研究[D];西南大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 郑余;高职“双师型”教师的内涵识读与培养模式研究[D];浙江师范大学;2006年
2 谢员;中学教师职业发展阶段及其对自我职业生涯管理效果的调节作用研究[D];华中师范大学;2005年
3 魏淑华;教师职业认同与教师专业发展[D];曲阜师范大学;2005年
4 张景美;我国成人教育教师专业化建设探析[D];曲阜师范大学;2005年
5 张建平;基于专业发展的中小学教师培训策略研究[D];曲阜师范大学;2005年
6 韩梅;反思性学习对中学体育教师专业成长作用的研究[D];西北师范大学;2005年
7 刘q,
本文编号:583610
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/583610.html