建构能动的自我:教育改革中教师身份的自我认同

发布时间：2017-07-30 01:14

  本文关键词：建构能动的自我:教育改革中教师身份的自我认同

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【摘要】：在教师角色由以往被动执行者转变为变革主体的过程中,教师身份的自我觉醒与认同是一个核心因素。但是,近十年来,教师在教育变革中存在种种不适,甚至畏惧教育变革,自我认同未被唤醒或者迷失。从教师角度来看,教师需要通过对内用力的自我修炼与对外表达的叙事研究来建构身份认同。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【关键词】： 教师身份 自我认同 能动的自我教育改革
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度课题《西部农村地区教师学习过程及其影响因素研究》(课题批准号:EFA090381)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 当今社会,教育变革已成恒常。社会对教师的期望越来越高,期待教师成为集传道、授业、解惑、研究、创新于一身的专业人员。对于千百年来习惯于以传授知识为本的教师来说,面对这些新的角色期待,只有少数教师能够顺利地实现角色转变,大多数教师或在挣扎,或迷惘,或无奈,或旁观。

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本文编号：591898