青少年自尊、同伴反刍、自我妨碍的关系研究

发布时间：2017-08-06 23:08

  本文关键词：青少年自尊、同伴反刍、自我妨碍的关系研究

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【摘要】：研究表明,社会支持的影响有利有弊,过多的反刍式社会支持将引起抑郁、焦虑等症状。同伴是青少年最重要的社会支持源之一。同伴反刍(Co-rumination)指个体在亲密关系中,反复谈论和探讨互动双方所面临的问题和情绪困扰,对问题细节及前因后果进行细致讨论,并集中关注消极情绪的行为。它是社会性的(不像反刍思维是暗自进行),又因集中关注于消极方面可能会导致不适应(不同于自我表露)。同伴反刍多者因社交能力被肯定其自尊水平相应提高。为维护自尊和保护自我价值,个体面临价值评价任务时是否会使用更多自我妨碍策略值得探究,以期对青少年心理健康教育提供理论与实践支持。 研究分两部分：首先对Amanda J. Rose编制的同伴反刍量表CRQ进行修订,探索CRQ在中国的适用情况及其心理测量学特征；再探讨同伴反刍及其效标变量与自尊、自我妨碍间的关系。整个研究主要采用问卷调查的形式,被试来自湖南省,共1400名初、高中生,其中有效被试1166名,有668名被试得到相呼应的同伴互选结果。研究结果显示：(1)同伴反刍中文修订版信度、效度良好。经CFA将CRQ分为九维度：①讨论频率,②不干别的只讨论,③主动鼓励朋友谈论,④受朋友鼓励谈论,⑤一再重复,⑥猜测原因,⑦推测结果,⑧臆测细节,⑨关注负面情绪。CRQ与效标变量友谊质量、自我表露、反刍思维总分及各维度、抑郁、焦虑相关均显著,仅与症状性抑郁相关不显著,效标效度良好。(3)CRQ总分性别差异不显著。女生的讨论频率、不干别的只讨论得分显著高于男生；在主动鼓励朋友谈论、一再重复维度得分上显著低于男生；在友谊质量总分及冲突与背叛、亲密袒露与交谈维度、反刍思维、内化症状(抑郁和焦虑)上显著高于男生。(4)同伴反刍各维度上均有显著年级差异,事后比较表明,同伴反刍高低顺序是7、8年级1011年级。同伴反刍总分的年级主效应显著,性别差异和独生与否差异不显著。(5)自尊和自我妨碍在年级、性别上的主效应均显著。男生自尊水平显著高于女生。自尊的年级和性别交互作用显著。高中生应用自我妨碍策略均显著高于初中生,高中内部及初中内部差异不显著。性别主效应显著,女生比男生使用更多的自我妨碍策略。(6)自尊与反刍思维显著负相关。自我妨碍与反刍思维均显著正相关,与同伴反刍相关不显著。内化症状与自尊均显著负相关。同伴反刍与友谊质量、自我表露和反刍思维各维度和总分均显著正相关,与内化症状中焦虑相关显著。(7)分层回归表明,第一层年级、性别正向预测自我妨碍。第二层自尊和年级进入回归方程。第三层CRQ中推测结果因子与年级(正向预测)与自尊(负向预测)共解释自我妨碍的15.4%。第四层：症状反刍、CDI、焦虑、自我表露、CRQ中推测结果正向预测自我妨碍：反省深思、友谊质量负向预测自我妨碍策略,共解释自我妨碍行为的35.3%。
【关键词】：青少年 自尊 同伴反刍 自我妨碍 反刍思维 友谊质量
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意义8-9
• 2 文献综述9-22
• 2.1 自我妨碍9-15
• 2.2 自尊15-17
• 2.3 同伴反刍17-21
• 2.4 以往研究中存在的问题21-22
• 3 研究构想22-23
• 3.1 研究假设22
• 3.2 研究设计22-23
• 4 研究一:同伴反刍问卷中文版的修订23-30
• 4.1 同伴反刍中文版翻译23
• 4.2 研究对象及方法23-26
• 4.3 研究结果与分析26-29
• 4.4 讨论与分析29-30
• 5 研究二:青少年自尊、同伴反刍、自我妨碍的关系30-38
• 5.1 研究对象及方法30
• 5.2 青少年自尊、同伴反当、自我妨碍的特点分析30-35
• 5.3 研究变量的关系分析35-38
• 6 分析与讨论38-43
• 6.1 青少年自尊、同伴反刍、自我妨碍的特点38-39
• 6.2 研究变量之间的关系讨论39-43
• 7 结论与建议43-44
• 7.1 研究结论43-44
• 7.2 建议44
• 8 研究突破与展望44-46
• 8.1 研究突破44
• 8.2 研究展望44-46
• 参考文献46-54
• 附录54-58
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文58-59
• 致谢59

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本文编号：631819