班级集体效能对初中生学业自我效能与学习倦怠的调节作用

发布时间：2017-08-07 03:23

  本文关键词：班级集体效能对初中生学业自我效能与学习倦怠的调节作用

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【摘要】：采用学习倦怠、学业自我效能、班级集体效能问卷,选取26个班级的1125名初中生作为被试,运用多层线性模型探讨班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠的影响。在控制性别和年级的影响后,结果发现:(1)班级集体效能与学习倦怠具有直接的关联:班级正向联合力越高,则学生的学习成就感越高;班级负向联合力越高,则学生的情绪与生理的消耗越严重;班级优秀成员的效能越高,则其他学生学习的成就感越低,师生关系越疏远、生理消耗越严重;而班级成员的自我效能越高,学生的学习成就感越高、情绪的损耗越小;(2)班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠之间的关系具有显著的调节作用:班级的正向和负向联合力越强,则学业自我效能对师生疏离的负向影响就越弱;班级的负向联合力越强,则学业自我效能对情绪耗竭的负向影响就越小;优秀成员效能越高,则学业自我效能对学习低成就感的负向影响就越大;而成员自我效能强,则学业自我效能对师生疏离的负向影响也强。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;南通大学应用心理系;
【关键词】： 班级集体效能 学习倦怠 学业自我效能 初中生
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点项目“高校教师工作倦怠现状及干预模式研究(DFA090249)” 江苏省教育科学“十一五”青年专项“中小学班级集体效能感的研究与实验”(C—b/2009/01/040)
【分类号】：G442
【正文快照】： 1问题的提出围绕倦怠的研究一直集中于以人为服务对象的职业领域,但是后来的研究者认为不只是以人为服务对象的职业领域存在倦怠,那些不需与人打交道的行业,甚至是非职业领域也存在倦怠(Maslach,Schaufeli,Leiter,2001)。Schaufeli等(2002)认为学生来到学校也是“工作”,因

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本文编号：632671