走向个别化教学——论教学组织形式的发展历史与逻辑的统一

发布时间：2017-08-22 10:43

  本文关键词：走向个别化教学——论教学组织形式的发展历史与逻辑的统一

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【摘要】：人类教学组织形式的发展经历了从个别教学制到班级教学制,再从班级教学制向个别教学的回归的历史过程。教学组织形式包括师生组合方式和教学时间、空间的组合形式。走向个别化教学是教学组织形式发展的历史与逻辑的统一。这种必然性是由学生身心发展的个别差异性规律和当代教育教学实践对教育效率、教育公平、人本教育的追求所决定的。
【作者单位】： 天津师范大学初等教育学院;
【关键词】： 教学组织形式 个别化教学 历史与逻辑的统一
【基金】：天津市教育科学规划课题(PH0213)
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、教学组织形式发展的历史走向1.个别教学制个别教学制是指教师对每个学生分别进行知识技能传授和指导的教学组织形式。在人类社会发展的早期,学校教育主要采取个别教学制,无论是古代的中国、埃及还是希腊都是如此。在古代社会,由于生产力水平低下,科学技术落后,剩余产品不

【共引文献】

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本文编号：718692