学习观转型与教学变革深度推进

发布时间：2017-08-24 15:13

  本文关键词：学习观转型与教学变革深度推进

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【摘要】：新课改对人们学习观念的检讨具有不彻底性。将知识作为学习活动唯一客体的"学生-知识"二元学习观,才是导致教学实践中"食而不化"的接受学习、"有其形无其神"的探究学习的根源。要深度推进教学变革,必须检讨这种二元学习观,建构"学生-知识-世界"的三元学习观;进而开展把知识放到真实情境中理解、运用、批判的"镶嵌式教学",以及以真实复杂问题情境为背景的自由探究教学。
【作者单位】： 扬州大学教育科学学院;
【关键词】： 学习观转型 教学变革 学习的主客体结构
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、新课改对学习观的检讨及其不彻底性2001年开始的这次基础教育课程改革对学习观的检讨,主要涉及对学习结果和学习方式的认识、对学习对象的认识这两个方面。1.对学习结果与学习方式认识的检讨在学习结果上,新课改针对以往片面重视知识技能获得的观念,提出了三维课程目标,

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本文编号：731993