农村小学寄宿生焦虑状况研究

发布时间：2017-09-02 13:03

  本文关键词：农村小学寄宿生焦虑状况研究

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【摘要】：农村小学寄宿生是一个既不同于一般儿童,又不同于留守儿童和流动儿童的一个特殊群体。从某种意义上来说,这一群体的处境较留守儿童和流动儿童更为不利。已有研究表明,我国儿童焦虑状况不容乐观,寄宿生活对小学生的发展也有利有弊,但针对农村小学寄宿生焦虑的研究还未见报道。故本研究以农村小学寄宿生的焦虑为题,运用量化研究和质化研究的方法对农村小学寄宿生的焦虑状况、焦虑与学业成就的关系以及焦虑的影响因素进行了研究。 基于大量对儿童焦虑的研究结果和已有的儿童焦虑测评工具,结合访谈结果,本研究编制了《农村小学寄宿生焦虑量表》,本量表共包含社交焦虑、分离焦虑、学习焦虑、焦虑心境、不幸预感、广泛性焦虑、惧怕伤害和躯体症状8个维度,具有很好的信效度和拟合度。 研究的结果呈现了农村小学寄宿生和走读生的焦虑现状、寄宿生焦虑与学业成就的关系及焦虑的影响因素。研究表明农村小学寄宿生焦虑状况不容乐观,焦虑水平和焦虑障碍筛出率都显著高于走读生,男女焦虑水平未呈现显著差异,但年级间差异显著,私立学校寄宿生焦虑水平显著高于公立学校寄宿生。走读生焦虑整体水平较好,也呈现出了显著的年级差异。对寄宿生学业成就与焦虑的相关分析结果显示了语文成绩与焦虑显著负相关,数学成绩与焦虑水平呈弱正相关。对家庭影响因素的分析结果显示,高焦虑组儿童一种是父母对其期望值高、要求较高、管理严格、过分干涉;另一种是父母对孩子过于忽视,不管不问。家庭结构完整,家人和睦相处,有利于降低儿童的焦虑水平,相反的,在家庭结构不完整,家庭成员不能和睦相处的家庭中成长的儿童容易高焦虑。家庭经济地位对寄宿生的焦虑也会产生影响。来自于学校方面的影响因素主要是学校的教学管理风格,学校只注重学习成绩,对儿童食宿要求严格,一切皆由班主任管理等都有可能提高寄宿生的焦虑水平。最后,对寄宿生焦虑状况,与走读生的差异,家庭和学校方面的影响因素几个方面展开综合性的讨论,并结合讨论提出了相应的教育建议。
【关键词】：农村小学寄宿生 焦虑 学业成就 影响因素
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 导论11-15
• 1.1 选题理由11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.3.1 文献法12-13
• 1.3.2 问卷法13
• 1.3.3 访谈法13
• 1.4 论文结构13-15
• 第二章 文献综述15-25
• 2.1 焦虑的有关研究15-18
• 2.1.1 焦虑的概念界定15-17
• 2.1.2 关于焦虑的已有研究17-18
• 2.2 小学生焦虑的研究18-21
• 2.2.1 小学生的焦虑现状19
• 2.2.2 小学生焦虑的影响因素19-20
• 2.2.3 焦虑与小学生学习成绩20-21
• 2.2.4 儿童焦虑研究中的测量工具21
• 2.3 小学寄宿生的研究21-23
• 2.3.1 人格特征21-22
• 2.3.2 身心健康状况22-23
• 2.3.3 社会适应能力23
• 2.4 小结23-25
• 第三章 农村小学寄宿生焦虑问卷的编制25-35
• 3.1 研究目的与方法25-26
• 3.1.1 研究目的25
• 3.1.2 被试25
• 3.1.3 研究程序25-26
• 3.1.4 统计处理26
• 3.2 结果与分析26-35
• 3.2.1 项目分析26-27
• 3.2.2 探索性因素分析27-30
• 3.2.3 验证性因素分析30-35
• 第四章 农村小学寄宿生焦虑现状研究35-47
• 4.1 研究目的与方法35
• 4.1.1 研究目的35
• 4.1.2 被试35
• 4.1.3 研究工具35
• 4.1.4 施测方法35
• 4.1.5 数据处理35
• 4.2 研究结果与分析35-44
• 4.2.1 农村小学寄宿生焦虑状况35-39
• 4.2.2 农村小学走读生焦虑状况39-40
• 4.2.3 农村小学寄宿生与走读生焦虑对比40-42
• 4.2.4 寄宿生焦虑水平与学业成绩的关系42-44
• 4.3 小结44-47
• 第五章 农村小学寄宿生生活环境质化研究47-59
• 5.1 研究目的与方法47-48
• 5.1.1 研究目的47
• 5.1.2 高焦虑和正常寄宿生的筛选47
• 5.1.3 被试的筛选47
• 5.1.4 研究工具47-48
• 5.1.5 访谈步骤48
• 5.1.6 研究方法48
• 5.2 研究结果48-56
• 5.2.1 高焦虑寄宿生48-54
• 5.2.2 正常儿童54-56
• 5.3 小结56-59
• 5.3.1 高焦虑寄宿生的成因56-57
• 5.3.2 焦虑正常寄宿生心理健康发展的原因57-59
• 第六章 综合讨论59-65
• 6.1 关于研究结果的探讨59-62
• 6.1.1 关于农村小学寄宿生的焦虑问卷59
• 6.1.2 关于农村小学寄宿生的焦虑现状59-62
• 6.2 家庭因素对农村小学寄宿生焦虑的影响62-63
• 6.3 本研究的局限与展望63-65
• 6.3.1 本研究的局限63
• 6.3.2 未来研究的展望63-65
• 第七章 建议65-69
• 7.1 给学校的建议65-66
• 7.1.1 加强硬件设施建设65
• 7.1.2 完善内部管理65
• 7.1.3 提高学校师资素质65-66
• 7.2 给家长的建议66
• 7.2.1 家庭应注重孩子自理能力的培养66
• 7.2.2 改变教育方式66
• 7.2.3 减轻孩子学习压力66
• 7.3 给寄宿生的建议66-69
• 7.3.1 提高自理能力，养成良好的生活学习习惯66-67
• 7.3.2 正确表达自己的情绪67-69
• 参考文献69-73
• 附录73-75
• 致谢75-76
• 攻读学位期间发表的学术论文目录76-77

【参考文献】

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本文编号：778683