高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究

发布时间：2017-09-03 23:07

  本文关键词：高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究

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【摘要】：近年来,随着我国高等教育体制改革,尤其是招生并轨、学费制度改革的深入开展,高校贫困生问题日益凸显,贫困生的心理健康问题也逐渐引起学术界的广泛关注。但整体来说,研究者们的目光主要集中在普通高校贫困生心理健康教育问题上,对高职院校贫困生心理健康教育问题的关注相对较少。然而与本科院校的贫困生相比,高职贫困生除了遭遇经济上的贫困以外,还面临着就业形势更为严峻和社会认可度相对较低的现实,这些因素促使他们成为社会中真正的弱势群体,所以高职贫困生的心理健康问题可能更为突出。鉴于上述情况,我选择了高职院校贫困生的心理健康教育这一课题进行实践研究,在广泛查阅文献资料的基础上,通过问卷调查法和访谈法,收集高职院校贫困生的真实现状资料,运用心理健康教育原理和理论,采用观察、调查访谈、比较分析等方法,对高职院校贫困生心理健康教育的一系列问题进行归纳、探讨和研究,希望能够通过对高职院校贫困生心理健康现状的了解和高职院校贫困生的心理健康教育现状的考察,进一步提出加强和完善高职院校贫困生心理健康教育的可行性建议。同时,也为我国高校德育实践提供一定的借鉴指导。 全文共分三部分: 第一部分主要阐述加强高职院校贫困生心理健康教育的重要意义。高职院校贫困生是大学生中心理负担最重的一个特殊群体。他们一方面要承受家庭经济窘迫的痛苦,另一方面还要承受现实的就业压力,内心的矛盾长期存在,很容易出现心理问题。为掌握高职院校贫困生心理状况的第一手资料,笔者在唐山职业技术学院一、二年级的在校生中,选取218名贫困生作为调查对象,发放自制调查问卷,对高职院校贫困生的心理健康现状和存在的主要问题进行实证研究,得出以下结论:高职院校贫困生的心理状态从总体来看是积极健康的,他们大部分能够自立自强、乐观向上、饮水思源、知恩图报。但也有一部分贫困生存在着不容忽视的消极心理表现,如在政治态度、自我意识、价值观念、人际交往和意志品质等方面的一些偏差。这些问题的存在,在一定程度上阻碍了他们的健康成长与成才。因此,重视、研究、规范高职院校贫困生心理健康教育工作,具有重要的现实意义:对贫困生个人而言,加强心理健康教育能够帮助他们正视困难,减轻心理压力,促进他们健康成长与成才;对高职院校而言,符合学校实施素质教育的要求;对国家和社会也是大有裨益的,有利于社会的发展和时代的进步。 第二部分主要分析了当前高职院校贫困生心理健康教育工作中存在的不足,具体体现在以下几个方面:对贫困大学生群体的界定不清;贫困生心理健康教育内容滞后;心理健康教育工作者专业素质亟待提高;心理健康教育学科内涵不清,等等。只有及时解决上述问题,才能改变高职院校贫困生心理健康教育相对薄弱的现状。 第三部分针对目前高职院校贫困生心理健康教育工作的不足之处,提出加强和完善此项工作的具体对策。要彻底解决高职院校贫困生心理健康问题,首先应健全贫困生经济资助体系,对贫困生进行物质解困,为其解除后顾之忧。其次,完善贫困生就业帮扶机制,解决高职院校贫困生就业困难的问题,缓解就业压力。最后,构建心理健康教育长效机制,加强贫困生心理健康的教育与引导,这也是问题的关键。具体说来,要在学生中推行健康的生活价值观,培养他们健全的人格品质,同时营造良好的校园氛围,对待贫困生要体现出人文关怀,淡化贫困意识,开展丰富多彩的实践活动,实现贫困生的自身价值,培养其自强、自立的意志品质。
【关键词】：高职院校 贫困生 心理健康 心理健康教育 对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444;G718.5
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 引言12-20
• （一） 选题背景和研究意义12-13
• 1. 选题背景12
• 2. 研究意义12-13
• （二） 研究思路和方法13-14
• 1. 研究思路13
• 2. 研究方法13-14
• （三） 国内外研究现状14-15
• 1. 国外研究现状14
• 2. 国内研究现状14-15
• （四） 相关概念15-20
• 1. 贫困生15-16
• 2. 心理健康16-17
• 3. 心理健康教育17-18
• 4. 贫困生心理健康教育18-20
• 一、加强高职院校贫困生心理健康教育的意义20-25
• （一） 高职院校贫困生的特点及其存在的主要心理问题20-22
• 1. 高职院校贫困生的特点20
• 2. 高职院校贫困生存在的主要心理问题20-22
• （二） 加强高职院校贫困生心理健康教育的重要性22-25
• 1. 加强贫困生的心理健康教育是社会发展时代进步的要求23
• 2. 加强贫困生的心理健康教育是高职院校实施素质教育的要求23-24
• 3. 加强贫困生的心理健康教育是使其成长成才的要求24-25
• 二、高职院校贫困生心理健康教育存在的主要问题25-27
• （一） 高职院校对贫困生群体界定模糊25
• （二） 高职院校贫困生心理健康教育内容滞后25
• （三） 高职院校心理健康教育工作者专业素质亟待提高25-26
• （四） 高职院校贫困生心理健康教育学科内涵不清26-27
• 三、加强高职院校贫困生心理健康教育的对策27-40
• （一） 健全贫困生经济资助体系，缓解经济窘迫的心理压力27-30
• 1. 规范贫困生确认工作27-28
• 2. 完善助学贷款制度28-29
• 3. 拓宽勤工助学渠道29-30
• （二） 完善贫困生就业帮扶体制，减轻就业困难的心理负担30-32
• 1. 引导贫困生转变就业观念30-31
• 2. 加强贫困生择业心理辅导31
• 3. 帮助贫困生提高就业素质31-32
• 4. 实行贫困生就业帮扶政策32
• （三） 构建贫困生心理健康教育长效机制，保障教育效果32-34
• 1. 加强心理健康教育工作队伍建设32-33
• 2. 提高心理健康教育工作者专业素质33
• 3. 建立心理健康教育课程体系33-34
• 4. 开展心理健康综合服务34
• （四） 落实贫困生心理健康教育具体措施，，培养良好心理素质34-40
• 1. 帮助贫困生树立正确的人生观、价值观34
• 2. 培养健康人格，构建和谐人际关系34-35
• 3. 加强对贫困生的心理辅导与咨询35-36
• 4. 引导贫困生掌握自我心理健康调节方法36-37
• 5. 营造良好的校园氛围37-40
• 结论40-41
• 参考文献41-43
• 附录一43-46
• 附录二46-49
• 附录三49-52
• 后记52-53
• 攻读学位期间取得的科研成果清单53

【参考文献】

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本文编号：787869