“合法的边缘性参与”视角下的移动学习设计策略
本文关键词:“合法的边缘性参与”视角下的移动学习设计策略
更多相关文章: 合法的边缘性参与 移动学习 学习设计策略 情境学习
【摘要】:"合法的边缘性参与"是人类学对学习的诠释。在人类学看来,实践共同体是知识的载体,个体学习是在实践共同体中通过"合法的边缘性参与"而进行的。因此,"合法的边缘性参与"可为移动学习设计提供一个新的视角。本文在解释情境学习理论及"合法的边缘性参与"概念的基础上,论述了"合法的边缘性参与"视角下的移动学习设计,可通过高度重视移动学习共同体的构建,为移动学习者提供真实的问题情境及活动,充分挖掘移动学习的"学习型课程",关注移动学习目标的综合性,为移动学习者提供适当的学习指导,要在真实情境中开展移动学习评价等策略,使学习者不仅获得知识和技能,更重要的是共同体中文化的吸收以及自身身份和地位的建立。本文可为移动学习的设计提供一个新的思路。
【作者单位】: 湛江师范学院信息科学与技术学院;
【关键词】: 合法的边缘性参与 移动学习 学习设计策略 情境学习
【基金】:广东省教育科学“十一五”规划研究项目“面向移动学习的教学过程设计框架的研究”(课题编号:2009tkj012)的研究成果之一
【分类号】:G434
【正文快照】: 一、前言移动学习是在非固定的、非预先规划的时间和地点的非正式场所,利用移动设备与虚拟的和物理的世界交互发生的个人的、协作的或者混合方式的任何学习,也包括正规场景,利用移动设备促进个体探究和协作[1]。作为远程教育、数字化学习在移动通信时代的演化形式,移动学习已
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,本文编号:842456
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