回到教育技术实践本身:一种现象学解读

发布时间：2017-09-16 18:10

  本文关键词：回到教育技术实践本身:一种现象学解读

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【摘要】："回到教育技术实践本身"是现象学研究教育技术实践的方法论原则,它不仅可以恢复教育技术实践本应有的复杂性、丰富性和生命性,而且可以明见教育技术实践的本质,避免教育技术实践与理论的分殊与对峙。借助"普遍悬置"、"加括号"等现象学的基本方法,将一切先入之见或前提假设都"存而不论"或"中止判断",进而对教育技术实践的体验进行反思和描述,揭示教育技术实践所蕴涵的意义,是"回到教育技术实践本身"的实现途径。同时,"回到教育技术实践本身"也存在着一定的限度与困境。
【作者单位】： 南京邮电大学传媒与艺术学院;国家图书馆缩微文献部;
【关键词】： 教育技术实践 现象学 前概念的 意义
【基金】：2009年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“教育信息技术异化问题研究”(项目编号:09SJD880051) 2011年南邮人文社科基金项目“批判与超越:教育信息技术价值重构”(项目编号:NYS211010)
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 教育技术哲学以教育技术的本体论研究、价值论研究与实践论研究为主要内容。[1]就我国现状而言,许多学者开始对教育技术的本体论和价值论进行深入思考。比较有代表的如《教育技术的存在刍议》[2]、《教育技术存在之解析》[3]、《教育中的技术价值论研究过程与方法》[4]、《教

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本文编号：864616