论朱熹道德思想与新课程背景下的德育教育

发布时间：2017-09-16 19:06

  本文关键词：论朱熹道德思想与新课程背景下的德育教育

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【摘要】：朱熹是南宋时期最著名的教育家,他的教育思想和教育活动对我国封建社会后期教育的发展产生了重要的影响,对于当今我国的教育也具有重大的借鉴作用。 本文研究了朱熹的哲学思想、教育思想以及德育思想,并结合当今新课程背景下德育教育的改革做出了比较,主要探讨了朱熹思想在当今新课程背景下对于德育教育的影响。 第一章主要研究了课题研究的背景和意义以及对于本人的实际工作指导性。 第二章主要研究朱熹的道德思想,从哲学思想挖掘朱熹道德思想形成的理论根基,探寻了“存天理,灭人欲”的形成原理以及由此引发的朱熹的教育思想和道德思想。探讨了朱熹教育价值、目的和方法,并梳理了教育思想与道德思想的关系。 第三章主要从理论研究中心发展和德育改革两方面介绍我国德育教育的发展历程,并寻找了新课程背景下德育思想与朱熹道德思想的关系。 第四章主要研究了朱熹的德育教育活动以及我国目前来由学校承载的德育教育。 论文的结束语部分既强调了朱熹道德思想的精华之处,同样也肯定了朱熹的德育思想对于新课程背景下的普通高中德育教育的重要影响。
【关键词】：朱熹 道德思想 普通高中德育教育 新课程改革
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B244.7;G41
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 课题背景7-13
• 第一节 朱熹道德思想与新课程背景下德育教育课题意义7-9
• 一、课题研究的目的和意义7-8
• 二、本课题具有较强的现实意义8-9
• 第二节 本课题有助于本人履行本职工作9-10
• 第三节 朱熹的道德思想研究现状及发展趋势10-11
• 第四节 朱熹的道德思想研究趋势11-13
• 第二章 朱熹的道德思想13-31
• 第一节 朱熹的哲学思想13-16
• 第二节 朱熹的哲学思想与道德思想的关系16-19
• 一、仁者，天地生物之心16-17
• 二、仁是“心之德”、“爱之理”17-19
• 第三节 朱熹的教育思想19-27
• 一、教育价值论——“变化气质”19-20
• 二、教育目的论—“学以明伦”20-23
• 三、教学方法论——“教有成法”23-27
• 第四节 朱熹的教育思想与道德思想的关系27-31
• 一、“德”与“智”相结合27-28
• 二、“知”与“行”相结合28
• 三、“立志”与“践行”相结合28-29
• 四、“引导”与“规范”相结合29-30
• 五、“阶段性”与“连续性”相结合30-31
• 第三章 朱熹的道德思想对新课程下德育思想的理念支撑31-39
• 第一节 新课程下德育思想研究背景31-34
• 一、中国德育理论研究中心内容变迁31-33
• 二、中国德育工作的改革33-34
• 第二节 新课程下德育思想与朱熹道德思想的关系34-39
• 一、广学博才，勤于反思，，严于律已34-36
• 二、立志与积习并行36-37
• 三、重视自我修身37-38
• 四、注重理论与实践结合38-39
• 第四章 朱熹的教育活动对新课程下德育教育的影响39-47
• 第一节 朱熹的德育教育活动39-42
• 一、朱熹的官学教育活动39-41
• 二、朱熹的书院教育活动41-42
• 第二节 新课程下的德育活动42-47
• 一、坚持积极引导、正面教育，严防潜在危机43
• 二、循序渐进的实施德育过程，引导学生积善成德43-44
• 三、关注学生个体差异、因材施教、注重德育的阶段性44
• 四、知行合一，内化吸收44-45
• 五、营造良好校园环境，注重德育制度规范45-47
• 结论47-48
• 致谢48-49
• 参考文献49-51

【参考文献】

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1 魏义霞;;朱熹的践履方法和修养工夫[J];合肥学院学报(社会科学版);2009年06期

本文编号：864872