基于行为的问题诊断式教学设计的表征

发布时间：2017-09-26 08:20

  本文关键词：基于行为的问题诊断式教学设计的表征

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【摘要】：教学系统是一种教师行为与学生行为协同发生的交互系统,教学设计应当是基于行为的问题诊断式设计。问题诊断式教学设计的表征应当体现于教学目标的多元性、教学系统自组织的有序性、教学中人的发展的双适应双发展性、教学双方发展的双赢互惠性以及教学评价的问题指向性等维度。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 教学设计 诊断式教学设计 教学系统
【基金】：国家“211工程”重点学科建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”(项目批准号:教重[2009]01)的阶段性研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 教学设计关注的应当是教学行为与学习行为,基于行为的教学设计的内在价值应当取向于学生的进步性目标追求。学生的进步性目标追求可以从三方面来体现,“一是注重结果的可量化的、可操作的预期性目标,二是注重体验的过程性目标,三是注重创造的表现性目标。”[1]预期性目标、过

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