教学错误资源:理性认识与有效开发

发布时间：2017-09-27 08:00

  本文关键词：教学错误资源:理性认识与有效开发

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【摘要】：课堂教学的本质决定了教学错误的不可避免性。教学错误具有双重性,教师如何认识错误,采取怎样的处理方式,决定了教学错误是成为教学的"羁绊"还是教学的"资源"。在教学实践中,教师对于教学错误的处理存在两种误区:逢错必咎的"棒杀"和逢错则赏的"捧杀",从而对学生的发展产生了消极影响。要使教学错误资源化,真正实现"课堂因错误而精彩",教师需在理性认识教学错误的基础上,掌握对教学错误的有效开发策略,做到"究错"而"纠"。
【作者单位】： 曲阜师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教学错误 教学资源 开发策略
【分类号】：G424
【正文快照】： 课堂教学中学生难免会出现各种各样的错误,教师如何认识错误,采取怎样的处理方式,决定了教学错误是成为教学的“羁绊”还是教学的“资源”。因此,要想让课堂教学中的错误“化腐朽为神奇”,真正实现“课堂因错误而精彩”,就必须对教学错误有一种理性的认识,并掌握有效的开发策

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本文编号：928511