概念研究:设计发展教师学科知识

发布时间：2017-10-07 00:38

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【摘要】：目前大多数关于数学教师学科知识的研究都集中在描述其学科知识的特质及其与学生学习的关系,或者只研究两者之一。我的研究课题在研究这两者之外还关注学科知识的可教性及其发展过程。在我设计的"概念研究"中,教师们集思广益,共同探究他们用于教学的数学知识。本文还囊括了一些原始数据来说明教师们在概念研究中的参与是如何逐步改变他们对于数学的认识和理解并实施到教学中的。
【作者单位】： 加拿大卡尔加里大学教育学院;
【关键词】： 概念研究 教师 学科知识 学科教学知识
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、创设变革情境大约十年前,在一项具体运用复杂理论来研究数学学习认知的以一年为期的研究中,ElaineSimmt当时在七年级上了这么一节课:+3×( 4)=?请说明你是如何得到答案的。我在其他文章中曾经探讨过这一课(DavisSimmt,2003)。当时学生们自己组成不同的小组来研究这一数

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本文编号：985977