莱辛诗性教化思想研究

发布时间：2020-06-01 05:01

【摘要】：古希腊以降,道德教育的发展始终伴随着理性与诗性的身影。由美德是否可教到美德如何教,反映人的普遍可教观点逐渐普及。十八世纪的德国封建势力与资产阶级势力剑拔弩张,社会道德问题层出不穷。思想家们从社会现实出发力图通过教育解放人性,寻求个人幸福与社会稳定。莱辛突破古典诗性教化思想的局限性,提出诗性教化指向社会所有公民的思想,尝试把戏剧和人的道德养成结合在一起,以戏剧的方式分析教育功用,致力于开拓引人向善的途径。莱辛的诗性教化思想,试图通过形象、直观的戏剧表现激起人的情感从而作用于人的心灵,将道德教化、改善人性作为戏剧的最终目的,看到了诗性在道德教化上的独特作用。颇具影响力的《智者纳坦》则是他诗性教化思想在戏剧中的实践。古希腊时期的音乐教育和古代中国的诗性乐教思想都包含一定的理性色彩,倡导理性控制情感致使面对的教化对象具有阶级局限性。与之相比,莱辛看到了教化对象的普遍性,诗性教化不是理性教化的附属,而是有着理性教化不可比拟的作用。此外,与莱辛同时代启蒙思想家的戏剧教化相比,诗性教化激起的情感具有直接教人向善的独特之处。诗性教化享受感官的自由,是一种合乎人性自然的教化方式。莱辛的诗性教化为现代道德教育走出困境提供了指明灯。帮助我们正视情感的作用,改善过于重视理性教化的现代教育方式,满足不同教化对象的道德需求,在走向德性的同时带来酣畅淋漓的生命体验。
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G41

【参考文献】

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本文编号：2690978