学评教系统构建及其背景特征对评价结果影响的研究

发布时间：2017-03-28 06:05

  本文关键词：学评教系统构建及其背景特征对评价结果影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高等学校的教师教学质量评价活动,现在已经被绝大多数高校在教学管理工作中所采用。如何评价大学教师教学质量便成为一个学术问题,得到相关学者的持续关注和越来越重视。在开展评价教师教学质量工作过程中,管理部门发现教师教学质量评价工作并不是与规划之中的评价工作完全吻合,出现了一些新的问题和需要解决的事情。构建科学的学评教体系,开展学评教中背景特征的影响因素研究,能够有效地指导高校教育教学管理改革,积极调动广大教师的工作动机和热情,缓解日常管理工作中矛盾,改善领导、教师、学生等各方面的关系,避免出现严重影响教师教学积极性的混乱局面,能够进一步完善学生评价体系,丰富高校教师教学质量评价理论。 本研究从高校学生评教的实际出发,结合作者的管理工作,对高校学评教的系统构建以及学生评教的背景因素的影响进行实证分析和研究,对一直困扰高校的教师教学质量学生评价工作找出影响其合理性的因素所在,通过实践提出改进建议,使教师教学质量评价工作更具合理性、有针对性、有操作性,让学生理性参加评教,教师接受评教结果、学校合理使用评教数据,真正起到教学相长,达到促进教育发展的评教目的。从而进一步调动广大教师的工作动机和热情,改善领导、教师、学生等各方面的关系,提高教学的质量和教育管理水平。
【关键词】：学生评教 系统构建 背景特征 分析研究
【学位授予单位】：华北电力大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G471
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 选题背景10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 国内外研究现状11-13
• 1.4 研究内容13-14
• 第二章 学评教理论研究现状分析14-21
• 2.1 理论基础14-15
• 2.1.1 公平理论14
• 2.1.2 教学相长理论14
• 2.1.3 管理学理论14-15
• 2.1.4 教育心理学理论15
• 2.2 学评教的理论依据15-17
• 2.2.1 教师教学质量评价有国家相关法律和理论依据15-16
• 2.2.2 学生参加评价活动是法律赋予的权利16
• 2.2.3 学生是教育评价的主体16-17
• 2.2.4 学评教是教育教学管理的客观需要17
• 2.3 常用评价方法17-20
• 2.3.1 CIPP 模式18
• 2.3.2 柯克帕特里克评估模式18-19
• 2.3.3 平均分数法19
• 2.3.4 均差分数法19
• 2.3.5 模糊评价法19-20
• 2.3.6 AHP 层次分析法20
• 2.4 本章小结20-21
• 第三章 学评教系统的构建21-35
• 3.1 指导思想和基本思路21
• 3.2 构建学评教系统的基本原则21
• 3.3 构建学评教系统21-26
• 3.3.1 学评教构建的基本环节22-24
• 3.3.2 构建学评教指标体系24-26
• 3.4 基于AHP 和模糊数学的方法构建26-34
• 3.4.1 建立评价指标体系26-27
• 3.4.2 基于 AHP 法的权重确定27-28
• 3.4.3 AHP 法确定指标权重实例28-30
• 3.4.4 基于模糊数学的评价方法30-32
• 3.4.5 模糊数学法评价应用实例32-33
• 3.4.6 学评教体系权重确定33-34
• 3.5 本章小结34-35
• 第四章 学评教主要背景特征影响的实证分析-----以河北科技师范学院为实例35-51
• 4.1 教师属性的背景特征影响研究36-43
• 4.1.1 职称背景对学评教成绩的影响36-37
• 4.1.2 年龄背景对学评教成绩的影响37-38
• 4.1.3 职务背景对学评教成绩的影响38-39
• 4.1.4 性别背景对学评教成绩的影响39-40
• 4.1.5 学历背景对学评教成绩的影响40
• 4.1.6 身份背景（专业岗位）对学评教成绩的影响40-41
• 4.1.7 教师背景因素对学评教成绩的影响分析41-43
• 4.2 课程属性的背景特征影响研究43-47
• 4.2.1 专业课程与公共通修课程背景对学评教成绩的影响43-44
• 4.2.2 理论课程与实践课程背景对学评教成绩的影响44
• 4.2.3 必修课程与选修课程背景对学评教成绩的影响44-45
• 4.2.4 文理科课程背景对学评教成绩的影响45-46
• 4.2.5 课程背景对学评教成绩的影响分析46-47
• 4.3 学生背景特征影响研究47-50
• 4.3.1 班级容量（授课人数）背景对学评教成绩的影响47-48
• 4.3.2 学生年级背景对学评教成绩的影响48-49
• 4.3.3 学生培养层次背景对评教成绩的影响49-50
• 4.4 本章小结50-51
• 第五章 改进学评教工作的措施与建议51-57
• 5.1 加强学评教工作的组织与管理51-54
• 5.1.1 建立完善的学评教管理政策51-52
• 5.1.2 构建组织培训和科学评价机制52-53
• 5.1.3 做好反馈督查和总结工作53-54
• 5.2 优化健全学评教评价体系54-55
• 5.2.1 优化评价试卷54-55
• 5.2.2 完善评价体系55
• 5.3 充分考量背景特征因素的影响55-56
• 5.4 本章小结56-57
• 第六章 结论与展望57-58
• 参考文献58-61
• 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果61-62
• 致谢62-63
• 作者简介63-64
• 详细摘要64-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：271764