怀特海智慧教育视域下现代智慧教育实施策略研究

发布时间：2020-11-16 21:18

　　 以信息化为依托的现代智慧教育为国家、为学校、为家庭、为师生以及教学过程、教学手段、教学环境等方面提供了强有力的技术支撑,但究其根本,多以智能作为手段,忽视人的智慧,容易陷入二元对立之中,导致教育发展不完善,造成现实发展中的不平衡,有厚此薄彼之嫌。怀特海的智慧教育将培养人活跃的智慧作为教育目的,培养学生运用知识的艺术,强调如何让知识“活”起来,协调关系,整合思维、学科,这些恰恰是信息化时代所缺乏的。因此,要结合时代发展,刚柔并济,软硬相济,思行结合,遵循我国教育现实,将怀特海的智慧思想通融到现代智慧教育之中。本论文共分为五个部分。在论文的绪论部分,论述问题提出,研究目的与意义,对“怀特海智慧教育”与“现代智慧教育”进行核心概念界定,并对怀特海智慧教育思想与现代智慧教育的研究进行历史梳理,以期全面展现对不同视角下的两个智慧教育的理解,同时用文献法与逻辑思辨法作为论文的研究方法。在论文的第一部分,对怀特海智慧教育的基本思想进行阐述。在论文的第二部分,系统介绍了现代智慧教育的生成与特点。在论文的第三部分,分析现代智慧教育带来的新挑战。在论文的第四部分,从怀特海的智慧教育出发,结合我国实际情况对这些挑战提出一些实施策略。通过本文,我们可以对智慧教育有更为深刻的认识,它不仅局限于信息化语境下的智能化学习,还要有在哲学上的洞见,形上之思与形下之做相结合。我们应该坚持立足于我国教育的实情,真正理解智慧教育,坚持身、心、技平衡发展,缺一不可。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G40
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
    二、研究目的与意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、核心概念界定
        （一）智慧
        （二）怀特海的智慧
        （三）怀特海的智慧教育
        （四）现代智慧教育
    四、文献综述
        （一）怀特海智慧教育思想研究
        （二）现代智慧教育研究
    五、研究方法
        （一）文献法
        （二）历史研究法
第一章 怀特海智慧教育的基本思想
    一、教育的全部目的是使人具有活跃的智慧
    二、反对“呆滞思想”,教育是教人们掌握如何运用知识的艺术
    三、教育的主题是五彩缤纷的生活
    四、在教学中,一旦忘记学生有躯体,必将遭到失败
    五、从浪漫阶段、精确阶段与综合运用阶段发展学生智力
    六、智慧是平衡发展的结果
第二章 现代智慧教育的生成与特点
    一、现代智慧教育的生成
        （一）现代智慧教育的演进
        （二）现代智慧教育的发展
    二、现代智慧教育的特点
        （一）学习工具的智能化
        （二）信息与知识的迭代性
        （三）学习资源的开放性与共享性
        （四）信息技术与学科教学深度融合
第三章 现代智慧教育带来的新挑战
    一、普遍性知识与迭代的大量“事实”模糊了学生对智慧之爱
    二、智能化时代物与物的互动使学生成为娱乐的附庸
    三、互联网时代的智慧教育容易加剧教育过程中的童年危机
第四章 怀特海智慧教育视域下现代智慧教育的实施策略
    一、以普遍性知识为基础提高“搜商”,培养学生的个性化智慧
    二、以理性为契机超越纯技术的视界,加强对学生的身体教育
    三、以积极人格教育为内在力量,注重学生积极精神的生成
    四、以身、心、技相结合的方式进行智慧评价
    五、以节奏为指导破除“技术风险”,重塑儿童到成人的智慧教育过程
结论
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢

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本文编号：2886679