教育大数据研究范式的内涵、特征及应用限度

发布时间：2020-12-08 23:10

　　教育研究范式是教育研究体系的重要组成部分,是教育学术共同体对教育研究活动所持有的共同的基本理论、观点和研究规范。在全新的社会历史境遇下,数据和算法共同驱动的教育大数据范式已然生成。教育大数据研究范式作为一种全新的教育基本理念、行动规范或研究工具,它在认识论层面彰显为面向教育科学主义的教育研究实质,方法论层面强调了教育循证的数理解释逻辑,实践论层面则凸显了知识发现的数据挖掘技术,构建出完整的教育大数据理念体系。当下为促进教育大数据研究范式的不断发展与完善,相关教育研究人员应结合教育发展水平,构建具有本土特色的教育研究话语体系,关注众多跨学科视角的教育研究议题,为各级各类教育教学部门提供定制化的教育决策服务。当然,教育大数据研究是有其应用限度的,研究需警惕数据主义或技术主义,重视数据话语权分配,加强教育数据安全管理,从而提升教育大数据研究效能。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020年04期 第57-64+85页 北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、教育大数据研究范式的产生及内涵
    1. 科学研究范式的演进路向
    2. 教育大数据研究范式的产生
    3. 教育大数据研究范式的内涵
二、教育大数据研究范式的核心特征
    1. 彰显科学发展本质的教育研究认识论
    2. 强调数理解释逻辑的教育循证方法论
    3. 突出数据挖掘技术的知识发现模式
三、大数据范式在教育研究中的价值与发展
    1. 加速教育研究的本土话语体系构建
    2. 促进跨学科研究领域的兴起与不断涌现
    3. 提供教育科学决策的定制化服务
四、教育大数据研究范式的应用限度



本文编号：2905839