论马克思人的全面发展理论及其当代教育价值

发布时间：2020-12-09 09:05

　　马克思人的全面发展理论的形成经历了萌芽、形成、成熟三个阶段,包含了对发展主体"人"和对"全面发展"的界定,以及对人的需要、人的能力、个性发展、社会关系的全面满足。该理论的当代教育的重要价值包括塑造人本主义的教育理念,彰显教育的主体性;优化教育教学方法和手段,彰显教育的个性化;理论与实践并重,彰显教育的全面性;创造良好的沟通和交往氛围,彰显教育的社会化。 

【文章来源】：现代交际. 2020年14期 第203-205页

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、马克思人的全面发展理论的基本内涵
    1. 作为发展主体“人”的界定
    2.“全面发展”的界定
    3. 人的全面发展的基本内涵
二、马克思人的全面发展理论的演进过程
    1. 萌芽
    2. 形成
    3. 成熟
三、马克思关于人的全面发展理论的当代教育价值
    1. 塑造人本主义的教育理念，彰显教育的主体性
    2. 优化教育教学方法和手段，彰显教育的个性化
    3. 理论与实践并重，彰显教育的全面性
    4. 创造良好的沟通和交往氛围，彰显教育的社会化
四、结语



本文编号：2906640