深度学习视角下教师角色的转变

发布时间：2020-12-24 13:05

　　深度学习是时下广大师生共同追求的一种学习方式,教师在促进学生深度学习的过程中起到了重要作用。该文主要探讨了深度学习的内涵,以及深度学习视角下学生学习方式与教师角色之间的矛盾,并从促进学生深度学习视角对转换教师角色提出三点建议:进行多学科融合学习,勇于尝试新的教学策略,注重课程学习过程的持续评价。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020年09期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 深度学习的内涵
2 深度学习视角下学生学习方式的转变
    2.1 从机械性记忆到理解性学习
    2.2 从被动接受到主动建构
    2.3 从全盘接受到批判性学习
3 深度学习视角下的学生学习与教师角色之间的矛盾
    3.1 掌控者与引导者之间的矛盾
    3.2 单一的诊断者与多元的评价者之间的矛盾
    3.3 权威者与可质疑者之间的矛盾
4 深度学习视角下转变教师角色的建议
    4.1 进行多学科的融合学习
    4.2 勇于尝试新的教学策略
    4.3 注重课程学习过程的持续性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习引发的深度教学是培养学生核心素养的必由之路[J]. 郭彦青.  教学研究. 2018(03)
[2]深度学习的内涵及认知理论基础探析[J]. 张浩,吴秀娟.  中国电化教育. 2012(10)
[3]反思与重构:后现代主义对教师角色的启示[J]. 李玲英.  教育理论与实践. 2011(12)
[4]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)



本文编号：2935706