高师公共教育学微课程设计探讨

发布时间：2020-12-29 04:58

　　公共教育学作为师范专业的必修课程,课程质量与师范生的培养质量密切相关。当前高师院校公共教育学教学现状不容乐观,普遍存在"教师厌教、学生厌学"的情况,这对师范生的专业发展造成了一定影响。微课程短小精细、易于传播、趣味性强,能够满足学生碎片化的学习需求,提高自主学习能力和学习效率。本文立足于此,首先分析高师公共教育学微课程设计的紧迫性:教学内容抽象,学生难以理解;教学形式以集体为主,缺少灵活性;教学模式单一,教学主体不明确等。然后阐述微课程的设计原则:学生为中心原则、趣味性原则、实用性原则。最后提出具体设计策略:从分析学习者需求、微课程制作相关设备选用到微课程资源开发来进行开发设计,再安排实施设计和评价设计,以期将微课程应用到公共教育学课程的教学中。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020年05期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、微课程特点
二、高师公共教育学微课程设计的紧迫性
    （一）教学内容抽象,学生难以理解
    （二）教学形式以集体为主,缺少灵活性
    （三）教学模式单一,教学主体不明确
    （四）学生无参与意识,缺乏积极性
三、高师公共教育学微课程的设计原则
    （一）学生为中心原则
    （二）趣味性原则
    （三）实用性原则
四、高师公共教育学微课程的具体设计策略
    （一）公共教育学微课程开发设计
        1.分析学习者需求
        2.微课程制作相关设备选用
        3.公共教育学微课程资源开发
    （二）公共教育学微课程实施设计
    （三）公共教育学微课程评价设计
五、结语



本文编号：2945054