论立德树人的实践逻辑与推进机制

发布时间：2021-03-23 14:16

　　立德树人作为教育的根本任务,如何有效落实既是理论问题更是实践问题。立德树人实践的理论追问,要以认识论的澄清确认根本旨趣,回答立德树人"为了谁";以价值论的引领达成价值认同,回答立德树人"是什么";以方法论的协同践行知行合一,回答立德树人"怎么办",据此明晰立德树人实践的理论根基。立德树人是复杂的系统实践,需以整体的、联系的、协同的思维方式统筹谋划,其实践遵循教育主导、文化助推、制度保障和生活渗透的"四位一体"逻辑体系。因由此,推进立德树人实践,有必要深入探究并发挥好五大机制的作用,即大中小学一体化的衔接机制、家校深度合作的互渗机制、文化生态系统优化的辅助机制、理念引领与行动跟进的整合机制和测评体系牵引的反推机制。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、立德树人实践的理论根基
    （一）认识论澄清：根本旨趣的确认
    （二）价值论引领：价值认同的达成
    （三）方法论协同：知行合一的践行
二、立德树人的实践逻辑
    （一）教育主导逻辑
    （二）文化助推逻辑
    （三）制度保障逻辑
    （四）生活渗透逻辑
三、立德树人的推进机制
    （一）大中小学一体化的衔接机制
    （二）家校深度合作的互渗机制
    （三）文化生态系统优化的辅助机制
    （四）理念引领与行动跟进的整合机制
    （五）测评体系牵引的反推机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]论立德树人与课程知识的道德价值实现[J]. 张铭凯.  西北师大学报(社会科学版). 2020(03)
[2]新时代需要什么样的学校文化——兼论学校文化建设的文化失守与文化复归[J]. 张铭凯,靳玉乐.  内蒙古社会科学. 2020(01)
[3]新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念[J]. 靳玉乐,张铭凯.  西南大学学报(社会科学版). 2020(01)
[4]杜威的价值理论及其当代教育意义[J]. 石中英.  教育研究. 2019(12)
[5]构建立德树人的系统化落实机制[J]. 冯建军.  国家教育行政学院学报. 2019(04)
[6]习近平立德树人思想的理论渊源与精神实质[J]. 戚如强.  马克思主义研究. 2018(07)
[7]立德树人:生成逻辑·精神实质·实践进路[J]. 韩丽颖.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[8]培养道德自觉:立德树人的现实路径[J]. 徐蕾.  当代教育科学. 2016(15)
[9]“立德树人”的实现路径及有效机制[J]. 骆郁廷,郭莉.  思想教育研究. 2013(07)
[10]道德人格形成的实践机制研究[J]. 彭虹斌.  教育科学. 2013(02)



本文编号：3095942