西蒙·佩帕特的建构论思想研究

发布时间：2021-03-31 18:18

　　在建构主义学习理论兴起之后,如何学习再次引起了教育者的注意,成为教育领域内一个重要的研究课题。佩帕特的建构论是在建构主义的基础上形成的学习理论。作为数学家、计算机科学家、心理学家的佩帕特进行了一系列的教育方面的实践,尤其是他创造的Logo编程语言更是在全球的教育界和计算机领域产生了巨大的影响。本论文尝试对佩帕特的建构论进行研究探讨。论文共分为四章：第一章,主要是进行概念界定,分析该主题的研究现状、研究方法和研究意义等。第二章,这是论文的主体部分。主要包括佩帕特建构论的理论基础：皮亚杰的建构主义理论、杜威的实用主义研究、布鲁纳的发现学习理论、莱夫和温格的情境认知理论；佩帕特建构论的主要内容：关于知识建构和关于学习文化；佩帕特建构论的特点：知识的建构性,高度的情境依赖性,学习活动的交互性；佩帕特建构论和皮亚杰建构主义的比较分析。第三章,基于佩帕特建构论的实践案例分析以及佩帕特建构论为指导的学习环境的特点。第四章,佩帕特的建构论对我国教育的借鉴意义。 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
    二、佩帕特是谁
    三、重要概念界定
        1、建构论
        2、授受主义
    四、相关研究文献综述
        （一） 关于佩帕特建构论的理论方面
        （二） 关于佩帕特建构论的实践层面
    五、研究方法
    六、研究局限和研究意义
        （一） 研究局限
        （二） 研究意义
第二章 佩帕特建构论的理论基础和主要内容
    第一节 佩帕特建构论的理论基础
        一、皮亚杰的建构主义理论
        二、杜威的实用主义研究
        三、布鲁纳的发现学习理论
        四、莱夫和温格的情境认知理论
    第二节 佩帕特建构论的主要内容
        一、关于知识建构
        二、关于学习文化
    第三节 佩帕特建构论的特点
        1、知识的建构性
        2、高度的情境依赖性
        3、学习活动的交互性
    第四节 佩帕特建构论和皮亚杰的建构主义
第三章 佩帕特建构论学习环境下的典型案例
    第一节 佩帕特建构论学习环境下的典型案例以及分析
    第二节 佩帕特建构论学习环境下学习的特点
第四章 佩帕特建构论对我国教育的借鉴意义
参考文献
    中文部分
    英文文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会建构论与心理学理论的未来发展[J]. 叶浩生.  心理学报. 2009(06)
[2]试论对话教学的知识基础[J]. 张华.  全球教育展望. 2009(03)
[3]学习科学研究之发展综述[J]. 赵健,郑太年,任友群,裴新宁.  开放教育研究. 2007(02)
[4]基于知识创新的学校组织发展——兼论学习共同体与学习型组织的异同[J]. 赵健.  全球教育展望. 2007(02)
[5]试论教学认识的本质[J]. 张华.  全球教育展望. 2005(06)
[6]从活动理论看学校学习[J]. 郑太年.  开放教育研究. 2005(01)
[7]新课程的理念与创新[J]. 钟启泉,崔允漷.  江西教育. 2004(22)
[8]学校学习情境中的教学设计[J]. 裴新宁,赵健.  全球教育展望. 2004(11)
[9]基于学习创新的课程与教学设计——一个以“对称”概念为主题的案例研究[J]. 赵健.  全球教育展望. 2004(05)
[10]皮亚杰的活动教学理论及其启示[J]. 刘力.  外国教育资料. 1992(04)



本文编号：3111867