我国教育惩戒权的哲学分析及有效性实施

发布时间：2021-04-03 18:07

　　教育惩戒权是国家赋予教师依法管理学生的权力,是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权,体现教师行使教育惩戒权的正当性,对改善当前学校教育中"惩戒权旁落、教育管理乏力"的困境具有重要的现实意义。反观我国教育惩戒权现状,从教师与家长、教与学、教育与社会、法理与情理四种关系来分析教育惩戒权所表征的内涵,依据实施困境,力求探索教育惩戒权有效性实施的路径。 

【文章来源】：鄂州大学学报. 2020,27(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教育惩戒权溯源
二、“教育惩戒权”所表征的内涵分析
    （一）观念层面：教师与家长
    （二）教学层面：教与学
    （三）社会层面：教育与社会
    （四）法律层面：法理与情理
三、教育惩戒权的实施困境
    （一）观念层面：教师与家长的认识偏差
    （二）教学层面：教与学的多维冲突
        1. 教师把握力度不当，理解存在偏差
        2. 学校监管不力，教育惩戒权缺失
    （三）社会层面：阻碍教育与社会的同向发展
    （四）法律层面：法理与情理的矛盾冲突
四、教育惩戒权有效性实施的探索
    （一）观念层面：强化正确解读，构建家校合作组织机构
    （二）教学层面：融洽师生关系，构建校内申诉、监督机制
        1. 教师和学生方面
        2. 学校方面
    （三）社会层面：形成良好的社会风气，文化认同
    （四）法律层面：做到有章可循且情法相融


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育惩戒权辨析：理论内涵与现实依据[J]. 王艳.  大学教育. 2020(06)
[2]教师惩戒权的法律效力、现实意义及其实现路径[J]. 陈彬,陈磊,高雪春.  现代教育管理. 2020(04)
[3]《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》的评析[J]. 郑梦雪.  教师教育研究. 2020(02)
[4]教育惩戒立法研究[J]. 申素平.  中国教育学刊. 2020(03)
[5]从教化性权力到契约性权力:社会变迁视野下的教育惩戒权[J]. 曾娇,马早明.  教育研究与实验. 2020(01)
[6]教师权威的式微与重塑:从教师惩戒权入法谈起[J]. 李帅,黄颖.  教师教育研究. 2020(01)
[7]高校教育惩戒权法理依据之反思与修正[J]. 秦涛,张旭东.  复旦教育论坛. 2019(04)
[8]教师惩戒权的法律困境与改进路径[J]. 邱康乐.  宁波教育学院学报. 2019(02)
[9]校园欺凌:内涵、困境及出路——基于社会控制理论的视角[J]. 陈黎明.  北京印刷学院学报. 2018(07)

硕士论文
[1]小学教师对教育惩罚的认识及运用的现状研究[D]. 马娇娇.沈阳师范大学 2019



本文编号：3116824