文化反哺下教师权威的消解与重构

发布时间：2021-06-23 10:28

　　随着科学技术的发展,长辈的经验对当下生活的指导意义减弱,信息技术的接入不适减缓长辈知识更新的速度,加之知识观由本质主义向非本质主义的转变冲击着长辈原有知识的权威性,长辈不得不向适应现代生活的年轻人学习,文化反哺的现象由此形成。在文化反哺背景下,教师经验的指导价值在实践上受挫,削弱了教师的身份权威;师生的知识更新度迥异冲击了教师的知识权威;知识观碰撞下教学出现错乱消解了教师的教学权威。面对文化反哺下教师权威的日益消解,重建新型师生关系、提升教师业务能力和调和知识观是教师权威重构的实践路径。 

【文章来源】：教师教育论坛. 2020,33(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、文化反哺形成的原因
    (一)信息技术接入差异加深“信息沟”
    (二)科技发展消解长辈文化指导价值
    (三)知识观嬗变改变文化类型
二、文化反哺下教师权威的消解
    (一)知识更新缓慢消解教师知识权威
    (二)经验价值降低弱化教师身份权威
    (三)知识观转变削弱教师教学权威
三、文化反哺下教师权威的重构
    (一)构建平等师生关系,重拾教师身份权威
    (二)提升专业素养,重塑教师知识权威
    (三)调和知识观,重塑教师教学权威


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“理性狂妄”到“相对泥潭”:课程知识观嬗变的哲学考察[J]. 刘芳.  教育研究. 2019(08)
[2]从教师权威的消解与重构看师生冲突的化解[J]. 王琴.  中国教育学刊. 2018(07)
[3]文化反哺:生发动因与社会意义[J]. 周晓虹.  青年探索. 2017(05)
[4]简论后喻文化背景下的教师发展[J]. 龙莎莎.  教育与教学研究. 2015(08)
[5]后喻文化时代下学校体育文化的传递[J]. 李存健,赵锦锦.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(10)
[6]文化反哺:变迁社会中的亲子传承[J]. 周晓虹.  中国新闻周刊. 2006(36)
[7]试论当代中国青年文化的反哺意义[J]. 周晓虹.  青年研究. 1988(11)



本文编号：3244771