助学服务支持下的教师网络研修——兼论述说故事策略的实践运用

发布时间：2021-06-27 10:57

　　随着越来越多的一线教师加入到网络研修的活动中,网络研修已经成为了中小学教师培训的一种重要组成形式。如何更好地升级教师网络研修支持服务,成为了很多在线教育学者追求的目标。基于述说故事策略,对教师在线实践社区研修活动设计方法和技术进行了研究,提出了在网络研修活动五阶段中运用联结、分享、分析、重构和再现述说故事策略的具体应用方法。 

【文章来源】：天津市教科院学报. 2020,(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、教师网络研修的学理依据与实践价值
    (一)基于SECI模式的隐性知识转化
    (二)反思性教学理论
    (三)教师网络研修的必要性
三、教师网络研修中的助学服务支持
    (一)教师在线实践社区
    (二)助学者群组
    (三)三种助学支持服务
四、述说故事策略在研修活动中的实施应用
    1.述说故事策略来源及应用
    2.述说故事策略在研修活动五个阶段中的应用


【参考文献】：
期刊论文
[1]从学习科学到教学实践变革——教师学习科学素养提升的关键概念与有效教学策略[J]. 梁林梅,李志.  现代教育技术. 2018(12)
[2]基于智能手机的高校课堂互动系统应用研究[J]. 石寅霞,乔爱玲.  中国教育技术装备. 2018(16)
[3]中小学教师远程培训效果实证研究[J]. 高慧斌.  教育研究. 2018(04)
[4]SPOC助学群组促进深度学习的策略和方法研究[J]. 刘红晶,谭良.  电化教育研究. 2017(02)
[5]故事的要素、结构与讲故事的策略模式[J]. 胡百精.  对外传播. 2017(01)
[6]基于微课资源的教师网络研修模式构建与活动设计[J]. 王文君,杨永亮.  电化教育研究. 2016(01)
[7]我国教师网络研修研究现状的可视化分析[J]. 黄慧芳,辛一君,俞树煜,李自青.  现代远距离教育. 2015(05)
[8]电子交互设备的教学应用层级研究[J]. 王陆,司治国,赵晓亮,许珂.  电化教育研究. 2013(03)
[9]教师实践性知识视角下的远程培训主题研修专业引领[J]. 蓝卫红.  中国电化教育. 2012(09)
[10]教师网络实践共同体在线助学策略和方法研究[J]. 杨卉,冯红.  中国电化教育. 2012(06)



本文编号：3252716