从网络直播看当前思想政治教育自身短板及改进思考

发布时间：2021-06-29 02:06

　　随着信息技术的进步,网络直播迅速发展,网络直播对个人及社会的影响有喜有忧,应辩证看待。网络直播中受众接受信息时现场感极强,给人感官上的满足。较为轻松自由的接受环境满足了人们物质层面及审美、缓解压力等精神层面的需求。能够进行多方异地实时互动,具有较强的趣味性。思想政治教育与网络直播存在共性,吸收借鉴网络直播的有益成分弥补当前思想政治教育自身的短板值得探讨。 

【文章来源】：新闻前哨. 2020,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、从网络直播看当前思想政治教育的重要性
    （一）益于规范传播者的网络传播行为，唤醒道德自觉
    （二）益于引导受众抵制不良网络信息，利用网络资源完善自己
    （三）益于营造洁净网络传播环境，培育积极向上社会心态
二、从网络直播看当前思想政治教育自身短板
    （一）“惯性”教育方式根深蒂固，教育者灵活多样的教育方式欠缺
    （二）思想政治教育缺少“身临其境”致使认同感不足，受教育者常被动接受
    （三）教育内容、地点的“局限性”，思想政治教育的丰富性和趣味性需要再探寻
    （四）思政网络教育平台缺少“活力”，网络媒介功能没有充分发挥
三、从网络直播看思想政治教育自身短板的解决建议
    （一）落实多样化的教育方式，促进“惯性”教育的进一步转化
    （二）增强思想政治教育的现场感，增加情感体验形成认同感，促使接受者积极主动接受
    （三）利用互联网适度变换教育地点，丰富教育内容，增强思政教育的趣味性
    （四）拓展思想政治教育网络平台，激发网络教育活力，发挥网络媒介的教育功能


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治教育与网络直播的链接研究[J]. 汪阳.  西昌学院学报(社会科学版). 2020(01)
[2]“互联网+”视域下高校思想政治教育工作路径优化研究[J]. 伍林.  高教学刊. 2019(02)
[3]基于网络直播平台创新“概论”课实践教学模式的应用与思考[J]. 孙忠良,麻校同.  思想政治教育研究. 2018(03)
[4]大学生参与网络直播的实证分析及应对策略[J]. 乐晓蓉.  思想理论教育. 2018(02)



本文编号：3255498