张健教育思想研究

发布时间：2021-07-27 04:25

　　张健（1919-2011年）,男,安徽省肥东县人,是中国近现代著名的教育工作者。1930年就读于南京晓庄学校佘儿岗自动小学,1932年转学到上海山海工学团学习,担任赵泾巷分团长,参与普及教育和难民教育工作。1938年,先后担任马列学院研究室研究员、辽西民主学院教育主任、东北大区国民教育处副处长等职。新中国成立后,历任中央教育部党组成员、清华大学副校长、中国教育学会副会长、中央教育科研所负责人等职务,既战斗在教育第一线,也有相当长的时间工作在教育行政领导部门,为新中国的教育科研、教育理论发展做出重要的贡献。张健教育思想的形成深受陶行知生活教育思想的熏陶和马克思主义教育思想的洗礼。其教育思想体系主要涉及到教育本质和目的、教育与社会的关系、教育内容、各级各类教育、教师以及教育方法六个方面。在教育本质和目的上,他指出教育是人类所特有的综合性的社会实践活动,根本目的在于为国家建设培养高素质的劳动者和合格人才。在教育与社会的外部关系上,指出不能“就教育论教育”,教育与经济、政治、科技有着密切关系,要辩证统一看待;在教育内容上,强调要从教育的德、智、体、美、劳五育来对学生进行教育;在各级各类教育中要... 

【文章来源】：安徽师范大学安徽省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)研究的缘起
    (二)文献综述
        1.国内研究现状综述
        2.国内研究现状评价
    (三)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (四)研究的目的、思路和方法
        1.研究目的
        2.研究思路
        3.研究方法
一、张健生平简介和主要教育实践活动
    (一)张健生平简介
    (二)张健主要教育实践活动
        1.晓庄师范和山海工学团时期的教育实践(1930 年—1936 年)
        2.延安根据地时期的教育实践(1937 年—1945 年)
        3.东北政府任职时期的教育实践(1946 年—1949 年)
        4.中华人民共和国成立后的教育实践(1949 年—1995 年)
二、张健教育思想形成的时代背景和理论渊源
    (一)张健教育思想形成的时代背景
    (二)张健教育思想形成的理论渊源
        1.陶行知生活教育思想的熏陶
        2.马克思主义教育思想的洗礼
三、张健教育思想的主要内容
    (一)论教育本质和目的
        1.教育的本质
        2.教育目的
    (二)论教育与社会的关系
        1.教育与经济的关系
        2.教育与政治的关系
        3.教育与科学技术的关系
    (三)论教育内容
        1.德育
        2.智育
        3.体育
        4.美育
        5.劳动技术教育
    (四)论各级各类教育
        1.基础教育
        2.高等教育
        3.职业教育
        4.农村教育
    (五)论教师
        1.教师的地位和标准
        2.教师的教学
        3.教师的培养和进修
    (六)论教育方法
        1.全面发展打基础因材施教育人才
        2.提倡启发式教学
        3.注重发挥教师的主导作用
        4.使学生成为自学和自治的主人
四、张健教育思想的评价及启示
    (一)张健教育思想的评价
        1.张健教育思想的特点
        2.张健教育思想的局限性
    (二)张健教育思想的启示
        1.倡导创造教育培养杰出人才
        2.坚持教师主导作用尊重学生主体地位
        3.正确看待素质教育和应试教育
结束语
参考文献
致谢
附：本人在读研期间论文发表情况一览表



本文编号：3305073