建构中国教育学话语权的内需与外力——基于人工智能背景下新文化话语视角

发布时间：2021-08-20 07:56

　　人类社会已步入人工智能时代。人工智能并不能创造新文化,仅赋予了文化新的话语,使文化以新的姿态走进人们的生活,谓之新文化。人作为文化传播主体与人工智能作为媒介技术主体,两者创生了新文化话语,新文化话语一定程度上取代了旧文化话语,对教育发展产生了新的影响。对教育的影响力可以证成新文化的话语价值,这是使我们的教育学说"中国话"的时代之需,是建构中国教育学话语权的理论涵养与实践之径、历史之鉴与未来之思,新文化话语将成为建构中国教育学"话语权"的内在需求,而凝聚话语自觉与话语自主之力、话语应辩与话语应变之力、话语创生与话语回归之力,成为在时代变迁中建构中国教育学话语权不可或缺的外在力量。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(19)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、新文化的话语生成及其教育影响力
    （一）人工智能背景下的新文化
        1. 新文化的存在形式
        2. 新文化的传播路径
        3. 新文化的交流方式
    （二）新文化的话语生成
    （三）新文化话语的教育影响力
        1. 文化力量的重置
        2. 内容选择的重置
        3. 方式方法的重置
二、建构中国教育学话语权的内在需求：新文化的价值证成
    （一）现实证成：让教育学说“中国话”的时代之需
    （二）学术证成：建构中国教育学话语权的理论涵养与实践之径
    （三）思想证成：建构中国教育学话语权的历史之鉴与未来之思
三、建构中国教育学话语权的外在力量：在新文化价值证成中的力量凝聚
    （一）话语自觉与话语自主
    （二）话语应辩与话语应变
    （三）话语创生与话语回归


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能视阈下教育治理的技术功用与困境突破[J]. 侯浩翔,钟婉娟.  电化教育研究. 2019(04)
[2]论中国教育学的学术自觉与话语体系建构[J]. 孙元涛.  教育研究. 2018(12)
[3]中国教育学的文化根基:基于文化、为了文化、创新文化[J]. 姜勇,柳佳炜,庞丽娟.  湖南师范大学教育科学学报. 2018(02)
[4]教育学本土化何以可能——基于近40年来相关文献的回顾与反思[J]. 谢武纪.  现代大学教育. 2017(06)
[5]西学东渐与中国教育学术自觉[J]. 张建国.  全球教育展望. 2015(10)
[6]为教育研究适度划界——对教育理论与教育实践问题的再理解[J]. 朱成科.  教育科学论坛. 2011(05)
[7]文化自觉、语言自觉与“中国教育学”的发展[J]. 李政涛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2010(02)
[8]“有意义的”教育思想从何而来——由教育学界“尊奉”西方话语的现象引发的思考[J]. 吴康宁.  教育研究. 2004(05)
[9]中国教育学百年(下)[J]. 瞿葆奎.  教育研究. 1999(02)



本文编号：3353123