生命意味:优秀传统文化进校园的新思考

发布时间：2021-09-08 14:06

　　中华优秀传统文化的教育活动是构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新的重要途径,寻找传统文化进校园的有效实施途径已经成为重要且必要的研究课题。挖掘传统文化教育中的生命教育元素,以生命教育作为传统文化进校园的重要实践逻辑与操作准绳,可以达到双赢的教育效果。从传统文化的生命视角出发,对当下优秀传统文化的理论与实践研究进行总结与分析,梳理出适于基础教育实施的传统文化中理解、珍爱与提升生命的生命教育内核。生命教育视域下传统文化进校园应体现生命观念现代化、生命情感社会化、生命实践游戏化。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(09)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、优秀传统文化进校园的理论与实践现状
二、生命教育内容是传统文化进校园的合理选择
三、以生命教育核心素养视角构建传统文化教育
    (一)理解生命
    (二)珍爱生命
        1. 重在蒙学
        2. 稚子童趣
    (三)提升生命
四、生命教育视域下的传统文化进校园的路径
    (一)传统文化教育中生命观念的现代化
    (二)传统文化教育中生命情感的社会化
    (三)传统文化教育中生命实践的游戏化
        第一,用体能游戏提升生命质量,磨炼生命意志。
        第二,用智能游戏帮助生命尽责,科学生命观念。


【参考文献】：
期刊论文
[1]黔南布依族文化中思想政治教育资源的开发[J]. 王国进.  文教资料. 2018(15)
[2]基于核心素养的留守儿童生命教育建构[J]. 乔虹.  现代中小学教育. 2018(04)
[3]基于布依族文化背景的地方中小学数学教学实践研究[J]. 彭光明,蒋会兵,龙如军.  遵义师范学院学报. 2017(05)
[4]将中华传统文化纳入国家课程的思考[J]. 徐梓.  中国教师. 2017(16)
[5]通过了解传统技艺来感受古人生活的闲情雅意[J]. 丛艳姿.  中国教师. 2017(16)
[6]论传统文化课程的基本定位[J]. 洪明.  中国教师. 2017(16)
[7]孔子与传统文化教育的经典课程范式[J]. 周勇.  中国教育学刊. 2017(08)
[8]试论贵州布依族文化传承与中小学校园文化建设[J]. 周崇启.  民族教育研究. 2013(06)



本文编号：3390921