学校变革语境中做真实领导者的研究

发布时间：2017-05-04 12:05

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【摘要】：当今世界正处于快速发展时期,需培养适合时代发展需要的高素质人才。为实现这一目标,我国从上世纪九十年代开始推行新一轮的教育变革。学校是教育变革的主要阵地,因此教育变革必将以学校为中心展开。变革不是自发开展的而是通过人的实践活动才得以实现的,学校变革是在学校领导者和广大师生的共同努力下开展起来的。在学校变革过程中学校领导者是中坚力量,引领学校变革的方向、决定学校变革的高度。但是学校变革并没有取得预期的成果,不理想的学校变革现状对学校领导者提出新的要求：学校领导者要成为被广大师生所信任,让广大师生对其充满信心的领导者。这正是一种新兴的、处于研究阶段的领导者类型：真实领导者(Authentic Leader)。文章主要围绕真实领导的相关概念,真实领导的根源,真实领导的实践意义展开探索,具体体现在以下几个方面。首先论述了真实领导者的品质：真实性,包含两个方面的内容：诚实正直和真才实学。诚实正直的本质含义是价值观、目标和行为保持一致,它是学校领导者获得广大师生信任的基石。真才实学是领导者办事的能力,是领导者本人具有的真正才智,它是让学校领导者充满自信、让广大师生对其充满信心的保障。第二部分论述了做真实领导者的根本在于明确个人理念。个人理念是真实领导之本,是真实之源：它驱动着个人的领导行为,影响着个人的方方面面,塑造出真正的自己,所以做真实领导者必须明确自己的个人理念是什么。个人理念是在日常生活中一点一滴积累而成的,深深地沉淀在内心深处,领导者要通过发现的方法,揭开层层的面纱。认识自己是发现个人理念的良好开端,进一步探讨了认识自己的方法。个人理念不是一蹴而就的,而是在个人成长过程中,慢慢积累形成的,受个人经历、环境、教育等外在因素的影响。每一个领导者的个人理念必然存在一定的差异,进而让领导者在其领导过程中带有个人色彩。最后探讨了真实领导者进行领导的实践意义。独具个性色彩的个人理念让真实领导带有个性差异,对真实领导过程产生重要的影响。文章从以下三个方面对真实领导的实践意义展开论述：采用多种多样的领导方式,实现卓越的领导；重塑愿景,制定相应的策略；实现有效的领导,促使学校变革成为可能。
【关键词】：学校变革 学校领导者 真实领导者
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G471
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-18
• (一) 研究缘起8-11
• 1. 学校变革要求学校领导者做转换型领导者8-9
• 2. 学校领导者不仅要做转换型领导者还要被广大师生所信任9-10
• 3. 学校领导者不仅要被师生信任还要让广大师生对其充满信心10
• 4. 学校领导者的现状10-11
• (二) 概念界定11-13
• 1. 学校变革11-12
• 2. 真实领导者12-13
• (三) 文献综述13-16
• 1. 国外关于真实领导理论研究现状13-14
• 2. 国内关于真实领导理论研究现状14-16
• (四) 研究设计16-18
• 1. 研究意义16
• 2. 研究对象16-17
• 3. 研究目的17
• 4. 研究方法17-18
• 一、真实领导者的品质18-26
• (一) 诚实正直18-23
• 1. 诚实正直的内涵18-19
• 2. 诚实正直的要求19-23
• (二) 真才实学23-26
• 1. 真才实学的内涵23-24
• 2. 真才实学的构成24-26
• 二、做真实领导者的根本是明确个人理念26-36
• (一) 个人理念26-28
• 1. 个人理念是领导之本26-27
• 2. 个人理念是真实之源27-28
• (二) 发现沉淀于内心深处的个人理念28
• (三) 认识自己是明确个人理念的起点28-32
• (四) 个人理念的形成32-36
• 1. 影响个人理念形成的因素32-35
• 2. 个人理念让真实领导具有个性色彩35-36
• 三、真实领导的实践意义36-42
• (一) 采用多种领导方式,实现卓越领导36-38
• (二) 重塑愿景,重定策略38-40
• (三) 简化领导,实现有效领导40-42
• 结论42-44
• 参考文献44-48
• 致谢48-50
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录50-51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王勇;陈万明;;企业真诚型领导的结构维度研究[J];华东经济管理;2012年07期

2 张兆芹;学校变革与发展的理论和策略分析[J];教育发展研究;2004年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 黄秋菊;真实型领导对项目团队知识共享的影响研究[D];西南交通大学;2013年

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本文编号：345023