空间与秩序:微信媒介场域内家校信息传播的网络民族志

发布时间：2021-11-16 11:19

　　根据传播学中拉斯韦尔模式分析框架,通过线上微信群对家校交流的"潜水式"观察,结合线下深度访谈的研究方法,重点对微信群中家校信息传播的实践过程进行了网络民族志考察。微信群内的家校信息传播,主体指向学生的关系性存在,传播内容主题学校化、呈现方式碎片化,并在虚拟空间众多他人在场的传播过程中形成了多圈层的传播序列,实现了媒介带来的信息延伸。在微信为代表的媒介革新的家校公共信息传播中,家校共育需要建立公共空间意识,强调家校共同参与,完善群内秩序管理,形成有"湿度"的家校信息传播。 

【文章来源】：教育科学研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

图１家校微信群多圈层的传播序列结构??（以Ｆ１家长视角为例＞??

【参考文献】：
期刊论文
[1]教师实践逻辑:意蕴、生成与反思[J]. 毛清芸.  华南师范大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]社区再造:微信群与乡村秩序建构——基于公共传播分析框架[J]. 牛耀红.  新闻大学. 2018(05)
[3]论家校微信交流冲突中教师的角色担当[J]. 傅维利.  中国教育学刊. 2017(10)
[4]家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J]. 董艳,王飞.  中国电化教育. 2017(02)
[5]论公共空间意识教育[J]. 严从根.  教育研究. 2016(05)
[6]微信群:议题、身份与控制[J]. 蒋建国.  探索与争鸣. 2015(11)
[7]试议微媒体对当前人际传播的影响——以微信传播为例[J]. 赵涛.  电视研究. 2015(08)
[8]微信使用对人际传播的影响研究[J]. 詹恂,严星.  现代传播(中国传媒大学学报). 2013(12)
[9]家校合作价值论新探[J]. 黄河清,马恒懿.  华东师范大学学报(教育科学版). 2011(04)



本文编号：3498783