情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

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情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：李黎

来源：《新一代》2014年第11期

摘 要：情景教学法是教师在教学的过程中有目的的引入特定的场景和形象，引导学生更加形象的了解所学知识，从而激发学生的学习主动性，提高英语课堂教学质量。在高中英语阅读教学中，情景教学法的运用不仅可以培养高中生的英语阅读积极性，而且可以提高英语阅读教学效率。为此，笔者在本文中就情景教学法在高中英语阅读教学中的具体应用进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：情景教学法;高中;英语阅读;教学

对于教师来说，在教授一门语言时，，应当为学生学习语言创造一个良好的学习环境，这种环境包括语言环境和心理环境。相比初中英语来说，高中英语阅读的陌生词汇更多，难度也更大，这给高中学生的英语阅读带来了压力。高中英语阅读不仅是高中英语学习的难点，同样也是教学的难点，为此，在实际的教学中如何更好地加强情景教学法在高中英语阅读教学中的应用，具有很重要的现实意义。

一、情景教学法概述

所谓情景教学法，就是说教师在教学的过程中，有目的的引入特定的场景和形象，引导学生更加形象的了解事物，从而激发学生的学习主动性，提高学习能力。与传统的教学方法相比，情境教学法更加注重提高学生的综合素质，而不是单纯的提高成绩。在情景教学法中，应当遵守一定的运用原则，总的来说，这些原则包括直观性、趣味性和交际性等等。首先，所谓直观性是说教师应当采用直观的道具，保证多样化的教学手段，而不是单一的重复，直观的道具和多样化的教学方法更能吸引学生的注意力，有助于提高教学的质量;其次是趣味性，教师应当充分考虑学生的性格、兴趣，根据不同的学生制定不同的情境，让课堂教学更富想像力和活力，活跃的课堂气氛可以提高学生的注意力，从而提高学生的兴趣;最后是交际性，语言学习的最终目的还是运用，所以在英语阅读的教学中，教师应当充分调动学生的感官，创造进行会话应用的机会，提高学生的应用能力，加深对知识的掌握程度。

情景教学法作为一种新的教学模式，相比传统的教学方法有诸多的优点：首先，它能够为学生最大限度的呈现生活现实，从而提高学生学习的主动性;其次，情景教学法打破了老师与学生之间的关系，增加了两者之间的交流，提高了学生的学习热情;最后，情景教学法实现了寓教于乐，创造了良好的学习氛围，提高了学习效率。

二、情景教学法在高中英语阅读教学中的应用方法

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