基于写作能力培养的初中阅读教学案例研究

发布时间：2017-04-20 19:20

  本文关键词：基于写作能力培养的初中阅读教学案例研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在新课程改革的推动下,初中语文阅读教学改革如火如荼,教学模式、教学方法乃至教材改革成果层出不穷,但阅读与写作的关系一直未能很好地理顺,致使阅读教学的价值指向一直局限在“理解”、“对话”的层面,没有很好地落实新课程标准倡导的“语文课程综合性与实践性”的精神。本文以笔者亲身实践的人教版初中语文《云南的歌会》的教学案例为研究对象,寻找在言语实践理论指导下,基于写作能力培养的阅读教学课的一线教学实行的可能性,以及实行阅读教学的建议,进行初中语文六册教学读写结合点的罗列,以使读写结合的阅读教学课在初中教学中有系统、有计划地进行,切实高效地提高学生的阅读与写作能力。论文从五方面展开论述:其一,对当前相关研究进行综述,提出在言语实践理论指导下,基于写作能力培养的阅读教学课实行的意义和价值;其二,解释本论题的相关基于写作能力培养的概念,阐述基本构想;其三,对笔者学校的初一、初二、初三学生以及上区级公开课的初一的一个班级学生和江北区50多名语文教师进行读写分离现状的问卷调查,以及通过对师生的访谈,得出基于写作能力培养的初中阅读教学的可行性。其四,笔者不同年份上的公开课《云南的歌会》的两个不同的教学案例,通过对教学案例的研究分析,得出基于写作能力培养的阅读教学课,有助于培养学生的语文素养,高效地提高学生的写作能力和阅读能力。可以让语文同行们获得启发,在自己的教学实践中加以借鉴,提升教写作的能力。其五,呈现基于写作能力培养的阅读教学建议,梳理最新版人教版初中语文六册教材每一单元的读写结合点。为广大一线的语文教师提供可操作的范例。最后提出自己粗浅的思考和建议。
【关键词】：阅读教学 言语实践 写作能力培养 读写结合点
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.33
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1.绪论9-18
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.3 研究的价值与意义10
• 1.4 研究的主要内容10
• 1.5 概念界定10-13
• 1.5.1“阅读”的内涵10-11
• 1.5.2“初中阅读教学”的内涵11
• 1.5.3“言语实践”的内涵11-12
• 1.5.4“初中写作能力”的内涵12-13
• 1.6 研究综述13-16
• 1.6.1 读写关系的文献综述13-14
• 1.6.2 读写结合研究综述14-15
• 1.6.3 指向写作能力提升的阅读教学研究现状15-16
• 1.7 研究思路与方法16-18
• 1.7.1 研究思路16-17
• 1.7.2 研究方法17-18
• 2.初中阅读教学读写分离现状调查及思考18-34
• 2.1 调研背景18
• 2.2 调研的问题及实施18-19
• 2.3 现状调查分析19-34
• 2.3.1 学生调查问卷反馈19-25
• 2.3.2 教师调查问卷反馈25-34
• 3.基于写作能力培养的阅读教学案例研究34-56
• 3.1《云南的歌会》案例选择说明34
• 3.2《云南的歌会》案例背景34-35
• 3.2.1 执教教师分析34
• 3.2.2 使用教材分析34-35
• 3.3 基于阅读能力培养的《云南的歌会》教学案例研究35-37
• 3.3.1《云南的歌会》教学案例描述35-36
• 3.3.2《云南的歌会》案例问题讨论36-37
• 3.4 基于写作能力培养的《云南的歌会》教学案例研究37-46
• 3.4.1《云南的歌会》案例描述37-45
• 3.4.2《云南的歌会》案例问题讨论45-46
• 3.5《云南的歌会》案例分析46-56
• 3.5.1 理论分析47-49
• 3.5.2 意义分析49
• 3.5.3 效果分析49-56
• 4. 基于写作能力培养的阅读教学建议56-71
• 4.1 更新初中语文阅读教学概念，认真落实课标精神56
• 4.2 充分阅读文本，找到阅读教学中读写结合的点56-69
• 4.3 根据读写结合点，提高语文教学的有效性69-71
• 5.研究结论与不足71-72
• 参考文献72-74
• 附录A：初中语文阅读教学读写现状调查问卷（教师版）74-77
• 附录B:初中阅读教学读写结合现状的调查问卷（学生版）77-80
• 附录C：教师访谈提纲80-81
• 在学研究成果81-82
• 致谢82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 何更生,严玮懿,宋颖文;现代心理学的写作能力观及其教学含义[J];华东师范大学学报(教育科学版);2001年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 程凌竹;初中语文读写现状调查及读写结合教学研究[D];渤海大学;2013年

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本文编号：319381