互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响

发布时间：2017-04-21 11:08

  本文关键词：互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，家长对儿童阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的养成，都起着非常重要的作用。如果家长能积极有效地开展亲子阅读，将促使孩子健康、全面的发展。 叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分，对儿童来说，多指口语叙事能力。叙事能力与语言能力发展有着密不可分的关系，对促进儿童认知能力、人际交往能力的发展起着重要作用。 幼儿早期阅读的重点是幼儿的阅读兴趣，培养幼儿阅读兴趣也是终身学习的一部分。对阅读感兴趣不仅会给阅读带来动力，而且对于阅读能力的发展也具有推动作用。 本研宄通过问卷法和观察法了解亲子阅读现状，分析亲子阅读互动模式，总结亲子阅读存在的问题，在此基础上，以上海市某所幼儿园的中大班共73名儿童为干预对象，采取实验法考察了互动式分享阅读对儿童叙事能力和阅读兴趣的影响。实验分为实验组和控制组，实验组家庭采用互动式分享阅读方式开展亲子阅读活动，控制组家庭采用传统阅读方式开展亲子阅读活动,实验时间为五个月。通过回收数据的比较分析，获得研宄结果如下： 1.家长缺乏正确科学的亲子阅读指导策略。 2. 4-6岁幼儿阅读兴趣不存在年龄、性别上的差异，叙事能力能力存在年龄上的发展趋势，没有性别上的差异_ 。3.互动式分享阅读能有效提高4-6岁幼儿阅读兴趣和叙事能力： (1)互动式分享阅读能促进4-6岁幼儿阅读参与性与倾向性发展； (2)互动式分享阅读能促进4-6岁幼儿故事结构、主题贴切、故事长度、对话的使用、表现性、词汇水平和句子结构七个叙事维度的发展。 4.互动式分享阅读对4-6岁幼儿的适用性较好。本研究关注了互动式分享阅读对儿童阅读兴趣和叙事能力的影响，试探索一套能最大程度促进幼儿阅读与语言发展的亲子阅读模式，希望激发更多能针对亲子阅读现状提出有效阅读方式的研宄。
【关键词】：互动式分享阅读 亲子阅读 阅读兴趣 叙事能力
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第一章 文献综述12-29
• 1.1 亲子阅读的研究概述12-20
• 1.1.1 早期阅读概论的定义12
• 1.1.2 亲子阅读概念的定义12-13
• 1.1.3 亲子阅读的价值13-15
• 1.1.4 亲子阅读互动模式15-20
• 1.2 幼儿叙事能力的研究概述20-25
• 1.2.1 叙事的概念界定及相关研究20-23
• 1.2.2 叙事能力的概念界定及相关研究23-25
• 1.3 阅读兴趣的研究概述25-26
• 1.4 亲子阅读与幼儿叙事能力、阅读兴趣的研究概述26-29
• 1.4.1 亲子阅读与幼儿叙事能力的相关研究26-27
• 1.4.2 亲子阅读与幼儿阅读兴趣的相关研究27-29
• 第二章 问题的提出29-31
• 2.1 对前人研究的评价29
• 2.2 研究思路29-30
• 2.3 研究意义及创新30-31
• 第三章 研究一亲子阅读活动现状调查31-47
• 3.1 亲子阅读活动现状调查之问卷法调查部分31-35
• 3.1.1 研究目的31
• 3.1.2 研究方法31
• 3.1.3 结果与分析31-35
• 3.2 亲子阅读活动现状调查之观察法调查部分35-44
• 3.2.1 研究目的35
• 3.2.2 研究方法35-39
• 3.2.3 结果与分析39-44
• 3.3 讨论44-47
• 3.3.1 家长对亲子阅读的认识44-45
• 3.3.2 家长亲子阅读的主动性45
• 3.3.3 家庭亲子阅读常陪伴者情况45-46
• 3.3.4 家长在亲子阅读活动中指导方法46-47
• 第四章 研究二亲子阅读干预研究47-67
• 4.1 研究内容47
• 4.2 操作性定义47-48
• 4.3 研究对象48
• 4.4 研究设计和程序48
• 4.5 干预过程48-49
• 4.6 测量方法49-50
• 4.6.1 测试材料49
• 4.6.2 测试程序49
• 4.6.3 测量工具49-50
• 4.7 数据处理50-51
• 4.8 结果与分析51-62
• 4.8.1 阅读兴趣结果与分析51-55
• 4.8.2 儿童叙事能力结果与分析55-62
• 4.9 讨论62-67
• 4.9.1 4-6 岁幼儿阅读兴趣与叙事能力总体状况62-64
• 4.9.2 互动式分享阅读对中班幼儿的作用64-65
• 4.9.3 互动式分享阅读对大班幼儿的作用65-66
• 4.9.4 互动式分享阅读的适用性66-67
• 第五章 总讨论67-73
• 5.1 亲子阅读现状调查结果讨论67-69
• 5.1.1 家长亲子阅读正确理念的习得与实施不匹配67-68
• 5.1.2 家长进行亲子阅读的方式方法缺乏科学指导68-69
• 5.2 互动式分享阅读与传统亲子阅读的比较69-73
• 5.2.1 互动式分享阅读更能有效提高 4-6 岁幼儿阅读兴趣和叙事能力69-70
• 5.2.2 互动式分享阅读更能促进 4-6 岁儿童阅读参与性与倾向性发展70-71
• 5.2.3 互动式分享阅读更能促进 4-6 岁儿童故事结构、主题贴切、故事长度、对话的使用、表现性、词汇水平和句子结构七个叙事维度的发展71-72
• 5.2.4 互动式分享阅读对促进幼儿时间标记的使用影响较差72-73
• 第六章 结论、建议及展望73-78
• 6.1 研究结论73
• 6.2 建议73-76
• 6.2.1 构建家园阅读共同体73-74
• 6.2.2 倡导亲子阅读的家长体验性培训74
• 6.2.3 开发操作性强的亲子阅读教案74-75
• 6.2.4 科学、系统的早期阅读读物是保证亲子阅读有效开展的需要75-76
• 6.3 展望76-78
• 致谢78-80
• 参考文献80-85
• 附录一 《亲子阅读活动调查问卷》85-88
• 附录二 《幼儿早期阅读兴趣行为表现家长评定问卷》88-89
• 附录三 幼儿叙事能力评估标准89-90
• 附录四 亲子阅读书目90-91
• 附录五 亲子阅读每周回馈表91-93
• 附录六 亲子阅读教案示例93-97
• 攻读学位期间取得的研究成果97

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 朱润鱼,袁宝英;3-5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究[J];教育理论与实践;2005年04期

2 杜长娥 ,张建春;幼儿早期阅读习惯的养成[J];山东教育;2001年18期

3 杨宁;叙事:幼儿教育的基本途径[J];学前教育研究;2005年Z1期

4 李琳;;高教育背景母亲阅读指导风格研究[J];学前教育研究;2006年02期

5 朱从梅;周兢;;亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J];幼儿教育(教育科学版);2006年Z1期

6 赵晓凤;;亲子共读:互动类型、策略及对幼儿的影响[J];教育导刊(下半月);2010年04期

7 伍新春;早期阅读应从“分享”开始[J];早期教育;2004年07期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王岩;功能视角下的普通话儿童3岁前语言发展个案研究[D];吉林大学;2013年

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本文编号：320196