高中生元认知策略的使用与其阅读能力的相关性研究

发布时间：2021-05-19 02:04

　　阅读技能是构成英语综合语言运用能力的四种语言技能之一,是高中生英语阅读能力的重要组成部分。如何有效的提高学生的英语阅读能力是阅读教学的重难点,良好的英语阅读能力是高中生必须具备的技能。英语阅读是培养语感、积累词汇、提高阅读速度及写作水平,全面培养英语综合能力的有效途径,也是英语高考备考的重要环节。因此英语阅读能力的提高越来越受到教师和学生的重视。美国著名心理学家Flavell J.H.于1976年最早提出元认知这一概念,即个体对其认知过程的认识和调节能力,它包括四类:计划、监测、调节和评价。这些活动的主体指的是其他活动,而不是具体的认知问题,而阅读是一种独特的认知活动。在阅读过程中,元认知策略起着重要的作用。目前该领域的研究主要以大学生或英语专业学生为研究对象,对中学生缺乏关注。本研究主要通过调查高中生在阅读中使用元认知策略的现状,探讨高中生元认知策略的使用与其阅读能力之间的关系。本项调查以国内外对于元认知策略的研究为基础,以建构主义和人本主义理论为指导,通过问卷调查,访谈和有声思维等方法探讨高中生元认知策略的使用对阅读能力产生的影响。本文主要解决以下两个问题:（1）在高中英语阅读过程... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理论意义
        1.2.3 实践意义
    1.3 文章结构
第二章 文献综述
    2.1 引言
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 元认知策略的定义
        2.2.2 元认知策略的分类
        2.2.3 阅读的概念
    2.3 国内外相关研究
        2.3.1 国内外有关元认知策略的研究
        2.3.2 国内外有关阅读的相关研究
    2.4 国内外有关元认知策略的使用与其阅读能力的相关性研究
    2.5 理论依据
        2.5.1 建构主义理论
        2.5.2 人本主义理论
    2.6 小结
第三章 研究设计
    3.1 引言
    3.2 研究问题
    3.3 研究对象
    3.4 研究方法
        3.4.1 问卷调查法
        3.4.2 访谈法
        3.4.3 有声思维
    3.5 研究工具
        3.5.1 调查问卷
        3.5.2 英语测试试卷
        3.5.3 访谈提纲
    3.6 数据收集与分析
        3.6.1 问卷调查的数据收集与分析
        3.6.2 访谈的数据收集与分析
        3.6.3 有声思维数据收集与分析
    3.7 小结
第四章 研究结果与讨论
    4.1 引言
    4.2 高中生英语阅读元认知策略使用水平
        4.2.1 高中生使用元认知策略的现状
    4.3 高中生元认知策略的使用与阅读水平的关系
        4.3.1 高中生元认知策略的使用与阅读水平的相关性
    4.4 讨论
    4.5 小结
第五章 结论
    5.1 引言
    5.2 主要发现
    5.3 研究建议
        5.3.1 阅读前计划策略的培养
        5.3.2 阅读中监控调节策略的培养
        5.3.3 阅读后评价策略的培养
    5.4 研究的不足与未来的展望
    5.5 小结
参考文献
附录
    附录Ⅰ 高中英语阅读元认知策略使用情况的调查问卷
    附录Ⅱ 访谈提纲
    附录Ⅲ 有声思维测试题
    附录Ⅳ 有声思维转写
    附录Ⅴ 高中生英语阅读水平测试卷
致谢



本文编号：3194898