初中语文教材选文系统与助读系统的比较研究 ——以“部编本”与新语文版七年级语文教材为例

发布时间：2021-06-05 20:44

　　教材的质量关系到国民的教育质量。我国语文教材的编写从最初的“一纲一本”到“一纲多本”的发展,一时间各版教材如“雨后春笋”般涌现,面对这种局面,突出的问题就是要在教材建设中形成具有代表性的主流教材,起到指导引领的作用。2016年9月,“部编本”语文教材与新修订的语文版教材一年级与七年级教材已经投入使用,这两本教材在编写理念、选文系统和助读系统上都有很大程度的革新,是主流教材中的新代表。本文选取了“部编本”语文教材与新语文版语文教材的七年级作为研究对象,主要采用文献研究法、比较分析法与统计分析法,对两套新教材的选文系统与助读系统进行综合性的比较,通过比较发现两套教材的特性和差异,以此对新教材的编写以及教学提出相关的建议。全文由以下六大章节组成:第一章绪论:介绍了课题来源、关于语文教材的国内研究动态、课题研究意义与相关概念的界定。第二章两套教材新版旧版的比较:纵向对比了两套教材新旧版的变化,着重对两版教材删去的选文和新选入的选文进行了比较研究,发现两版教材在总体选文减少的情况下更加注重选文的经典性与时代性,注意与学生生活相贴合。第三章两套教材的编写理念与整体框架的比较:通过对比两套语文教材的... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题来源
    第二节 国内研究动态
        一、关于语文教材的专著
        二、关于初中语文教材单个系统的研究
        三、关于初中语文教学的研究
        四、关于初中语文教材不同版本的比较研究
    第三节 本课题的研究意义与相关概念
        一、理论意义
        二、实际应用意义
        三、研究对象的界定
        四、相关概念的界定
第二章 两套教材新版旧版的比较
    第一节 “部编本”语文教材与旧版人教版教材的比较
    第二节 新语文版教材与旧语文版教材的比较
第三章 两套教材的编写理念与整体框架的比较
    第一节 “部编本”语文教材的编写理念与整体框架
        一、编写理念
        二、整体框架结构
    第二节 新语文版语文教材的编写理念与整体框架结构
        一、编写理念
        二、整体框架结构
    第三节 两版教材编写理念与整体框架的比较
        一、相同点
        二、不同点
第四章 两套教材选文系统的比较
    第一节 选文的编排方式
        一、“部编本”语文教材选文的组合编排方式
        二、新语文版语文教材选文的组合编排方式
        三、比较分析
    第二节 选文的容量
        一、选文的数量
        二、比较分析
        三、经典选文与新文
    第三节 选文的时代
        一、古今作品的选文数量比较
        二、古今作品的编排对比
        三、所选古文的时代
第五章 两套教材助读系统的比较
    第一节 “部编本”语文教材的助读系统
        一、“教读”课文的助读系统
        二、“自读”课文的助读系统
    第二节 新语文版语文教材的助读系统
    第三节 两版教材助读系统的对比
        一、相同点
        二、不同点
第六章 比较之余的思考与建议
    第一节 相关的编写改进建议
        一、单元编排的科学性与整体性
        二、课后练习设置,落实“一课一得”
    第二节 课内外阅读结合的建议
        一、有机配合课外读本,为阅读“加码”
        二、培养良好的阅读方法和习惯,让学生终生受益
    第三节 相关的教学建议
        一、“研学后教”
        二、“1+X”整合理念
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间取得的研究成果
学位论文数据集表


【参考文献】：
期刊论文
[1]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[2]以求真务实精神促进语文教育健康发展——兼论真语文理念及其指导下的课堂教学[J]. 王旭明.  语文建设. 2015(34)
[3]“1+X课程”与学生发展核心素养[J]. 窦桂梅,胡兰.  人民教育. 2015(13)
[4]“研学后教”理念下课堂教学设计与实施的评价研究——以广州市番禺区为例[J]. 高美红.  科教文汇(上旬刊). 2015(06)
[5]基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施[J]. 窦桂梅,胡兰.  课程.教材.教法. 2015(01)
[6]中小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J]. 王旭明,冯渊,龙祖胜,朱春玲,李世江.  语文建设. 2014(22)
[7]浅谈“研学后教”理念下中学语文课堂的改善建议[J]. 王冲林,植泳诗.  科教文汇(中旬刊). 2014(05)
[8]理性——温儒敏语文教育思想的作文观[J]. 唐中浩,邓科秀.  江西教育学院学报. 2014(01)
[9]新课改背景下课程整合的实践探索——清华大学附属小学“1+X课程”育人体系建构的案例研究[J]. 窦桂梅.  教育研究. 2014(02)
[10]回到教育本身——整合思维下的《皇帝的新装》[J]. 窦桂梅.  人民教育. 2014(02)

硕士论文
[1]大陆人教版、台湾康轩版初中语文教材文言文选篇的比较研究[D]. 马睿嵘.内蒙古师范大学 2015
[2]课标修订前后人教版初中语文教材写作系统的比较研究[D]. 裴艺霏.渤海大学 2015
[3]现行初中语文教材写作系统比较研究[D]. 常方圆.渤海大学 2015
[4]初中语文教材文言文选编研究[D]. 谢淑芳.杭州师范大学 2015
[5]苏教版初中语文教科书助读系统研究[D]. 黄思宜.扬州大学 2015
[6]改革开放以来初中语文教材文化变迁研究[D]. 毛玉凤.兰州大学 2015
[7]初中生课外阅读及其改进策略研究[D]. 彭忆.四川师范大学 2015
[8]大陆香港两地初中语文教材选文系统研究[D]. 石大阳.海南师范大学 2015
[9]人教版与苏教版初中语文教材选文系统比较研究[D]. 闫海峰.扬州大学 2014
[10]新时期人教版初中语文教材选文沿革研究[D]. 杨阳.山东师范大学 2013



本文编号：3212877