高中语文名著阅读教学的困境及对策

发布时间：2017-04-27 01:03

  本文关键词：高中语文名著阅读教学的困境及对策，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着新课程改革的不断推进,名著阅读意识已经深深地根植在语文教师的心中,名著阅读也成为高中语文教学一个非常重要的环节。可是长期以来,名著阅读教学遭遇到一些尴尬矛盾,高中生的名著阅读基本落空。如何才能将高中生文学名著阅读落到实处,切实提高学生阅读文学名著的效率、提升鉴赏名著的能力?本文试图带着这些问题,直面当前高中生名著阅读教学现存的困境,通过查阅相关的文献资料、进行问卷调查以及结合个人的教学实践,尝试分析产生困境的原因,探寻解决名著阅读教学困境的有效方法。笔者认为名著进入中学教学序列存在问题,名著文学素养的养成与作为语文知识训练教材文本之间有矛盾,学生名著阅读兴趣不浓、习惯不好,缺乏应有的指导。通过对名著教学困境的深入分析,借鉴新加坡名著阅读的做法,提出从课程标准的制定、专门的名著阅课程的设置及评价机制的重塑等方面进行一些改革,促进名著阅读教学的落实。笔者认为将高中生的名著阅读落到实处还要激发学生阅读名著的兴趣、培养学生名著阅读的习惯、指导学生制定名著阅读计划,加强教师名著阅读方法的指导。
【关键词】：高中语文 名著阅读 教学困境 教学序列
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.33
【目录】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-14
• 一、课题研究缘起8-9
• 二、研究方法9
• 三、文献综述9-14
• 第一章 高中语文名著阅读教学的困境14-26
• 第一节：名著的特点及其教学的价值14-18
• 一、名著的特点14-17
• 二、名著阅读的特点17
• 三、名著阅读教学的价值17-18
• 第二节：名著进入教学的尴尬现状18-22
• 一、名著进入中学教学序列的尴尬18-21
• 二、名著教学与教材文本教学的矛盾21
• 三、名著进入教学缺乏应有的课时21-22
• 第三节：高中生名著阅读的现存问题22-25
• 一、高中生名著阅读兴趣不浓22-23
• 二、高中生没有良好的阅读习惯23-24
• 三、高中生欠缺阅读方法24-25
• 本章小结25-26
• 第二章 高中文学名著阅读现状原因探究26-37
• 第一节：名著阅读难以进入教学的原因分析26-30
• 一、课程标准对名著阅读缺乏指导26-27
• 二、名著教学不同于普通教材文本教学27-28
• 三、应试教育对名著阅读的消极影响28-29
• 四、文学名著阅读评价缺乏29-30
• 第二节：学生名著阅读存在问题原因分析30-33
• 一、学习繁重，无暇阅读30-31
• 二、学生追求轻松的阅读心理31-32
• 三、学生鉴赏审美能力不足32-33
• 第三节：教师自身素养不足33-35
• 一、教师名著阅读素养欠缺33
• 二、教师引导组织不够33-34
• 三、教学方法存在应试成分34-35
• 本章小结35-37
• 第三章 高中名著阅读教学的对策37-53
• 第一节：新加坡名著阅读教学的启发和借鉴37-41
• 一、新加坡名著阅读教学的做法37-39
• 二、新加坡名著阅读教学的启发39
• 三、设置专门的名著阅读课程39-40
• 四、重塑教学评价机制40-41
• 第二节：提高学生自我阅读素养41-46
• 一、激发学生阅读兴趣41-44
• 二、培养学生名著阅读的习惯44-45
• 三、指导学生制定阅读计划45-46
• 第三节：教师名著阅读方法指导46-52
• 一、提高语文教师自身素养46-48
• 二、指导学生选择合适的阅读方式48-49
• 三、加强名著阅读分类指导49-52
• 本章小结52-53
• 结语53-54
• 参考文献54-56
• 攻读学位期间本人公开发表论文情况56-57
• 附：高中生课外名著阅读情况调查表57-60
• 后记60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴疆;文学经典名著阅读和人的心灵空间[J];中学语文教学参考;2002年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张献礼;初中语文名著阅读教学研究[D];西南师范大学;2005年

  本文关键词：高中语文名著阅读教学的困境及对策，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：329564