初中语文单元教学中的以读促写研究

发布时间：2021-07-23 03:20

　　2011年的课标指引着课改提高了写作教学的地位,同时,阅读教学与写作教学的关系得到进一步强化。随着初中语文部编版教科书在全国的推广,我们发现,书中的每个单元都编入了与单元中阅读课相关的写作板块,写作教学较之从前的地位在一定程度上得到提升。从读到写的设计也使得以读促写的受关注度日益提高,大量教育界人士都对其进行了不同程度的研究,并取得了一定进展。本文在一定程度上将单元教学、以读促写与已有理论研究相结合,基于教科书与课标要求,按照逻辑把文章结构划分为五部分。第一部分,导言。主要论述了本文的研究依据、研究现状、研究方法及研究意义,通过文献研究法来归纳整理相关的概念和已有的成果,找到研究的切入点,通过观察研究法和调查研究法去了解实际的教学情况,为研究找到实践基础;第二部分,单元教学以读促写的理论阐释,介绍了初中语文单元教学和以读促写的定义以及单元教学以读促写的理论基础,对“以读促写”和“单元教学”的概念进行了界定与分析,分别从建构主义学习理论、迁移理论和写作认知模型等方面寻求单元教学以读促写的理论支持;第三部分,初中语文单元教学以读促写现状调查与结果分析,此部分以北镇市地区的初中教师和学生为调... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

你认为学习语文阅读的目的是什么夕

表 6 关于写作教学情况的调查（学生）题目 选项 学生人数（人） 所占比例（元中的写作都讲了A、每单元都讲，并进行了写作练习 133 47.67%B、每单元都讲，但不是所有作文都练过了 83 29.75%C、有时会讲，偶尔上写作课 53 19.00%D、除了考试前，从来不讲 10 3.58%平时怎么教你写作A、先以课文举例，然后写作文，讲解有条理，对我很有帮助128 45.88%B、就教材上题目讲写作技巧，再进行写作 72 25.81%C、直接给题目写作文，感觉没有什么帮助 18 6.45%D、老师直接布置题目让我们写，写完后进行习作讲评，并传授写作技巧，对我很有帮助61 21.86%选）你在写作中遇问题有？A、无法确立中心思想 114 40.86%B、没有可用素材 113 40.50%C、难以组织作文结构 122 43.73%D、不会表达自身观点 93 33.33%

（4）教师在教学中进行以读促写的情况根据表8，关于“老师是否会讲解课文中的写作技巧，并让你用到作文中？”选择是”的有126人，占总人数的45.16％，选择“经常”的有85人，占30.47％，选择“”的有63人，占22.58％，选择“从不”有5人，占1.79％，呈现如图4，由此可知，分教师能够在阅读教学中指出写作的技巧和方法，并要求学生在写作中使用。关于“老师讲课文时会不会进行写作练习？”选择“一直是”的有61人，占总人.86％，选择“经常”的有67人，占24.01％，选择“有时”的有128人，占45.88％“从不”的有23人，占8.24％，由此可见，90%以上的教师在阅读教学中都会涉及写练，但频率不是很高，这说明教师在课文的讲授中不是经常用到以读促写的方法。个有趣现象选择“从不”的学生全都来自八、九年级，就是说，在高年级考试压力况下，教师往往会跳过一些看起来不太重要的内容。关于多选题“老师根据课文内容去引导你进行写作，你觉得你会有哪些变化？”对课文的理解更准确”的有159人，占总人数的56.99％，选择“写作能力有很大提有140人，占50.18％，选择“写作能力有小幅度提升”的有93人，占33.33％，选择


本文编号：3298486