高中语文阅读教学中学生审美素养培养研究

发布时间：2021-11-07 01:34

　　2017年普通高中语文课程标准提出以核心素养为本的语文课程深层次改革的基本理念,语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。审美素养在教育界引起了极大的关注,审美素养的培养成为语文教学的重要任务。通过语文教学可以丰富学生的审美体验使学生受到美的熏陶,可以提高学生的自觉审美意识培养他们高尚的审美情操,还可以提高学生的审美感知和审美创造能力。阅读教学是高中语文教学的重要板块,对于学生审美素养的培养承担着重要的角色。为了了解高中语文阅读教学中审美素养的培养现状,笔者选择山西省吕梁高级实验中学和临县高级中学为个案进行调查研究。论文分为六个部分。第一部分阐述了论文的研究背景和研究意义,分析了国内外审美素养培养的研究现状,并对论文中的核心概念阅读、阅读教学及审美素养予以界定。本文所采用的主要研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法以及案例分析法。第二部分根据普通高中语文课程标准和语文审美教育理论对审美意识、审美能力和审美心理建构的要求,设立了阅读教学中审美素养培养的目标。论文以两所高中的600名学生和60名语文教师为调查对象,对三...

【文章来源】： 山西师范大学山西省

【文章页数】：80 页

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 丰富语文美育理论,推动语文核心素养整体发展
        1.2.2 提升高中语文阅读教学的效果
        1.2.3 促进学生全面发展
    1.3 文献综述
        1.3.1 语文审美教育研究
        1.3.2 语文教学中审美素养培养研究
        1.3.3 阅读教学中审美素养培养研究
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 阅读与阅读教学
        1.4.2 审美素养
    1.5 主要研究方法
        1.5.1 文献研究法
        1.5.2 问卷调查法
        1.5.3 访谈法
        1.5.4 案例分析法
2 高中语文阅读教学中审美素养的培养目标
    2.1 具备完善的审美心理
    2.2 具有自觉审美的习惯
    2.3 拥有感知、鉴赏、创造美的能力
3 高中语文阅读教学中审美素养培养现状
    3.1 调查对象及问卷设计
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 问卷设计
        3.1.3 访谈设计
    3.2 调查结果统计与分析
        3.2.1 高中学生阅读及审美素养培养现状
        3.2.2 高中语文教师阅读及审美素养现状
4 高中学生缺乏审美素养的原因分析
    4.1 学生层面的原因
        4.1.1 缺乏自觉审美的意识
        4.1.2 审美心理机制不完善
        4.1.3 审美能力不足
    4.2 教师层面的原因
        4.2.1 教学方法模式化
        4.2.2 语文教师审美素养不高
    4.3 学校层面的原因
        4.3.1 教育理念滞后
        4.3.2 培养意识淡薄
5 高中语文阅读教学中培养学生审美素养的个案展示与效果分析
    5.1 阅读教学中培养学生审美素养的个案展示
        5.1.1 培养学生审美素养的诗歌教学个案
        5.1.2 培养学生审美素养的小说教学个案
        5.1.3 培养学生审美素养的散文教学个案
        5.1.4 培养学生审美素养的戏剧教学个案
    5.2 阅读教学个案对学生审美素养培养的效果分析
        5.2.1 成效分析
        5.2.2 问题反思
6 高中语文阅读教学中培养学生审美素养的策略
    6.1 完善审美心理机制,培养自觉审美习惯
        6.1.1 完善审美心理机制
        6.1.2 培养自觉审美习惯
    6.2 丰富阅读教学方法,提高审美能力
        6.2.1 运用情境教学,提高审美感知能力
        6.2.2 运用比较阅读,提高审美鉴赏能力
        6.2.3 通过读写结合,提高审美创造能力
    6.3 提高教师审美素养,发挥教师引导作用
        6.3.1 理论结合实践,提升语文教师审美素养
        6.3.2 开展阅读方法指导,培养学生审美素养
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]数字化阅读:生态语文的一种实践走向 [J]. 董小玉,刘千秋.  语文建设. 2019(01)
[2]读写结合开展说理类写作训练——以《孔乙己》随文写作教学为例 [J]. 刘小莉,温红博.  语文建设. 2019(01)
[3]谁的知识最有价值?——论衡量课程知识价值的“人的尺度” [J]. 黄忠敬.  课程.教材.教法. 2019(01)
[4]教师的艺术素质及其培养 [J]. 刘勇,赵志毅.  课程.教材.教法. 2019(01)
[5]关注核心素养 培养鉴赏能力——高中古代诗歌教学中学生审美鉴赏能力的培养 [J]. 张涓.  考试周刊. 2018(83)
[6]整本书阅读教学中的母题、议题、问题——思辨需要方向、框架与抓手 [J]. 余党绪.  语文学习. 2018(09)
[7]如何在初中散文教学中培养学生的审美素养 [J]. 龚成.  西部素质教育. 2018(13)
[8]语文核心素养与审美鉴赏及创造 [J]. 张排喜.  中学语文教学参考. 2017(36)
[9]基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探 [J]. 薛文坤.  教育现代化. 2017(45)
[10]高中语文教学中学生审美素养的培养 [J]. 俞振元.  甘肃教育. 2017(02)

博士论文
[1]马克思主义美育观与当代中国美育建设[D]. 程远.北京交通大学 2018

硕士论文
[1]基于支架式教学的小学语文审美能力培养[D]. 黄传琦.山东师范大学 2018
[2]基于高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力培养研究[D]. 张帆.陕西理工大学 2018
[3]高中语文阅读教学对学生审美素养的提升研究[D]. 鄢冬妮.沈阳师范大学 2018
[4]审美素养下高中现代诗歌教学研究[D]. 佟浩明.鞍山师范学院 2018
[5]中学语文古典诗词教学审美素养培养研究[D]. 伍中旺.云南师范大学 2017
[6]中学语文美育研究[D]. 屠蕊蕾.扬州大学 2017
[7]初中诗歌教学中学生审美素养的培养研究[D]. 陈舒玥.陕西师范大学 2017



本文编号：3480907