统编版初中语文教材中的阅读课程内容研究
发布时间：2021-11-07 03:04
课程内容作为语文课程的主要组成部分,是语文课程研究的核心内容之一,合理、明确、系统的语文课程内容是全面提升学生语文素养的关键。而承载着语文课程内容的教材则是深入分析语文课程内容的依据,也是教师教学的凭借,教科书中的助读系统、练习系统等为明确语文课程与教学内容提供了方向、线索。因此,通过教材梳理出明确具体的语文阅读课程内容,并分析初中语文阅读课程内容的组织情况,能够对一线教师全面清晰地把握教学内容并合理选择教学点起到重要作用。对此,本文将探讨以下两个问题:一是详细梳理统编版初中语文教材中阅读板块的内容,从中整理并分析这套教材承载的阅读课程内容,为教学提供方向;二是把握这套教材在阅读课程内容上的组织情况,明确初中阶段不同年级阅读课程内容的要求,分析这套教材在三个年级中侧重的阅读课程内容“有哪些”,具体“有何不同”,增强教师在教学内容选择与组织上的逻辑性。本文共五章,第一章是绪论部分,主要对本文的研究起源、研究意义、研究综述、研究方法、研究难点与创新点进行了阐释,此外,还针对本文涉及的几个易混概念进行了区分,重点对“语文教材中的课程内容”进行解释;第二章是语文教材中的课程内容的研究依据,包括...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究起源
1.2 研究意义
1.2.1 有利于教师系统了解统编版语文教材阅读课程内容
1.2.2 有利于教师有效选择阅读教学内容
1.3 概念界定
1.3.1 课程内容
1.3.2 教材内容与课程内容的关系
1.3.3 语文教材中的课程内容
1.4 研究综述
1.4.1 关于统编版语文教材的研究
1.4.2 关于教材阅读课程内容的研究
1.5 研究方法
1.5.1 统计分析法
1.5.2 文献研究法
1.5.3 文本分析法
1.6 研究难点和创新点
1.6.1 研究难点
1.6.2 研究创新点
2.语文教材中的阅读课程内容的研究依据
2.1 语文教材阅读课程内容的选择依据
2.1.1 阅读课程内容的选择依据
2.1.2 语文教材中的阅读课程内容选择依据
2.2 语文教材阅读课程内容的组织依据
2.2.1 教材中的阅读课程内容组织原则
2.2.2 语文教材中的阅读课程内容组织依据
3.统编版初中语文教材概述
3.1 统编版初中语文教材的编写理念
3.1.1 强调立德树人
3.1.2 凸显语文素养
3.2 统编版初中语文教材的编排体例
3.3 统编版初中语文教材的构成要素
3.3.1 范文系统
3.3.2 导学系统
3.3.3 练习系统
3.3.4 知识系统
3.4 统编版初中语文教材阅读板块的主要特点
3.4.1 “双线组元”的单元构成
3.4.2 多样化的助读内容
3.4.3 “三位一体”的阅读体系
3.4.4 特设活动单元,丰富阅读形式
4.统编版初中语文教材阅读课程内容:人文主题分析
4.1 统编版初中语文教材的人文主题梳理
4.2 统编版初中语文教材的人文主题分析
4.2.1 人与自我类主题分析
4.2.2 人与社会类主题分析
4.2.3 人与自然类主题分析
4.2.4 人与科学类主题分析
4.3 关于统编版初中语文教材人文主题的思考
4.3.1 选文内容强调“广泛性”和“开放性”
4.3.2 人文主题主张“社会本位”与“学生本位”并重
4.3.3 选文的组织讲究“差异性”与“层次性”
5.统编版初中语文教材阅读课程内容:语文要素分析
5.1 统编版初中语文教材的语文要素梳理
5.2 统编版初中语文教材的语文要素分析
5.2.1 一般阅读策略的语文要素分析
5.2.2 文体阅读的语文要素分析
5.2.3 文言文阅读的语文要素分析
5.3 关于统编版初中语文教材语文要素的思考
5.3.1 语文要素的内容丰富,更加“多元化”
5.3.2 语文要素的组织合理,更具“系统性”
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从积累拓展与阅读提示看统编本教材[J]. 蒋兴超. 语文建设. 2018(03)
[2]统编本教材自读课教学策略[J]. 董晓强. 语文建设. 2018(02)
[3]指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例[J]. 杨玉春,楚爱华. 天津师范大学学报(基础教育版). 2018(01)
[4]基于核心素养的语文课程内容建设[J]. 张曙光. 中小学教师培训. 2017(12)
[5]“三位一体”阅读课型体系的特点及实施探究——以部编本初中语文教材为例[J]. 候改改. 教育参考. 2017(06)
[6]认识教材之新 探寻教法之变——部编本七年级下册语文新教材使用微探究[J]. 常凯. 中学语文教学参考. 2017(32)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议——访全国著名语文教育专家杨再隋教授[J]. 谢先成. 教师教育论坛. 2017(10)
[8]部编本初中语文教材四大系统的显著进步[J]. 王家伦,陈宇. 福建基础教育研究. 2017(08)
[9]发展语文能力 提升语文素养——部编本初中语文教材使用建议[J]. 卓巧文. 福建基础教育研究. 2017(07)
[10]基于中华优秀传统文化视角的“部编本”语文教材[J]. 温小军. 课程教学研究. 2017(05)
硕士论文
[1]人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究[D]. 梁婷婷.山西师范大学 2017
[2]初中语文阅读能力培养的研究[D]. 王翘楚.沈阳师范大学 2017
[3]初中语文阅读策略知识研究[D]. 丁婷.湖南科技大学 2016
[4]高中小说阅读教学内容序列化研究[D]. 王佳.四川师范大学 2016
[5]人教版初中语文教材中的阅读知识研究[D]. 戴丽婷.湖南科技大学 2015
[6]语文阅读策略性知识教学研究[D]. 刘本欣.山东师范大学 2014
[7]试论语文课程知识在教材中的呈现[D]. 周彦.南京师范大学 2014
[8]人文精神视域下语文阅读教学内容的选择[D]. 韦芳苑.广西师范大学 2014
[9]论初中阶段阅读知识教学的序列化[D]. 江跃.苏州大学 2011
[10]语文阅读教学内容的选择和创生[D]. 张珍娟.首都师范大学 2009
本文编号：3481034
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究起源
1.2 研究意义
1.2.1 有利于教师系统了解统编版语文教材阅读课程内容
1.2.2 有利于教师有效选择阅读教学内容
1.3 概念界定
1.3.1 课程内容
1.3.2 教材内容与课程内容的关系
1.3.3 语文教材中的课程内容
1.4 研究综述
1.4.1 关于统编版语文教材的研究
1.4.2 关于教材阅读课程内容的研究
1.5 研究方法
1.5.1 统计分析法
1.5.2 文献研究法
1.5.3 文本分析法
1.6 研究难点和创新点
1.6.1 研究难点
1.6.2 研究创新点
2.语文教材中的阅读课程内容的研究依据
2.1 语文教材阅读课程内容的选择依据
2.1.1 阅读课程内容的选择依据
2.1.2 语文教材中的阅读课程内容选择依据
2.2 语文教材阅读课程内容的组织依据
2.2.1 教材中的阅读课程内容组织原则
2.2.2 语文教材中的阅读课程内容组织依据
3.统编版初中语文教材概述
3.1 统编版初中语文教材的编写理念
3.1.1 强调立德树人
3.1.2 凸显语文素养
3.2 统编版初中语文教材的编排体例
3.3 统编版初中语文教材的构成要素
3.3.1 范文系统
3.3.2 导学系统
3.3.3 练习系统
3.3.4 知识系统
3.4 统编版初中语文教材阅读板块的主要特点
3.4.1 “双线组元”的单元构成
3.4.2 多样化的助读内容
3.4.3 “三位一体”的阅读体系
3.4.4 特设活动单元,丰富阅读形式
4.统编版初中语文教材阅读课程内容:人文主题分析
4.1 统编版初中语文教材的人文主题梳理
4.2 统编版初中语文教材的人文主题分析
4.2.1 人与自我类主题分析
4.2.2 人与社会类主题分析
4.2.3 人与自然类主题分析
4.2.4 人与科学类主题分析
4.3 关于统编版初中语文教材人文主题的思考
4.3.1 选文内容强调“广泛性”和“开放性”
4.3.2 人文主题主张“社会本位”与“学生本位”并重
4.3.3 选文的组织讲究“差异性”与“层次性”
5.统编版初中语文教材阅读课程内容:语文要素分析
5.1 统编版初中语文教材的语文要素梳理
5.2 统编版初中语文教材的语文要素分析
5.2.1 一般阅读策略的语文要素分析
5.2.2 文体阅读的语文要素分析
5.2.3 文言文阅读的语文要素分析
5.3 关于统编版初中语文教材语文要素的思考
5.3.1 语文要素的内容丰富,更加“多元化”
5.3.2 语文要素的组织合理,更具“系统性”
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从积累拓展与阅读提示看统编本教材[J]. 蒋兴超. 语文建设. 2018(03)
[2]统编本教材自读课教学策略[J]. 董晓强. 语文建设. 2018(02)
[3]指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例[J]. 杨玉春,楚爱华. 天津师范大学学报(基础教育版). 2018(01)
[4]基于核心素养的语文课程内容建设[J]. 张曙光. 中小学教师培训. 2017(12)
[5]“三位一体”阅读课型体系的特点及实施探究——以部编本初中语文教材为例[J]. 候改改. 教育参考. 2017(06)
[6]认识教材之新 探寻教法之变——部编本七年级下册语文新教材使用微探究[J]. 常凯. 中学语文教学参考. 2017(32)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议——访全国著名语文教育专家杨再隋教授[J]. 谢先成. 教师教育论坛. 2017(10)
[8]部编本初中语文教材四大系统的显著进步[J]. 王家伦,陈宇. 福建基础教育研究. 2017(08)
[9]发展语文能力 提升语文素养——部编本初中语文教材使用建议[J]. 卓巧文. 福建基础教育研究. 2017(07)
[10]基于中华优秀传统文化视角的“部编本”语文教材[J]. 温小军. 课程教学研究. 2017(05)
硕士论文
[1]人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究[D]. 梁婷婷.山西师范大学 2017
[2]初中语文阅读能力培养的研究[D]. 王翘楚.沈阳师范大学 2017
[3]初中语文阅读策略知识研究[D]. 丁婷.湖南科技大学 2016
[4]高中小说阅读教学内容序列化研究[D]. 王佳.四川师范大学 2016
[5]人教版初中语文教材中的阅读知识研究[D]. 戴丽婷.湖南科技大学 2015
[6]语文阅读策略性知识教学研究[D]. 刘本欣.山东师范大学 2014
[7]试论语文课程知识在教材中的呈现[D]. 周彦.南京师范大学 2014
[8]人文精神视域下语文阅读教学内容的选择[D]. 韦芳苑.广西师范大学 2014
[9]论初中阶段阅读知识教学的序列化[D]. 江跃.苏州大学 2011
[10]语文阅读教学内容的选择和创生[D]. 张珍娟.首都师范大学 2009
本文编号：3481034
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3481034.html
