Jigsaw教学在中职英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-11-09 17:01

　　当下的中职英语阅读教学大多还囿于以教师为中心的传统教学方法,并且中职学生本身基础薄弱,缺乏学习英语阅读的内在动机和兴趣,又没有来自高考的直接压力,这就造成中职英语阅读课堂效率低,学生学习效果较差。而传统教学方法形式单一,以填鸭式教学为主,并不能很好地解决这些现状,所以探索新的有效的教学方法以改变当前的中职英语阅读教学势在必行。近年来合作学习理论作为一种新兴的教学理论越来越受到教育界的重视,而Jigsaw教学作为一种合作学习策略已在国外被广泛运用多年。与传统教学不同,Jigsaw教学课堂以学生为中心,引入小组合作机制,塑造轻松的课堂氛围,着重培养学生的自主学习能力和合作能力。我国近年来也有很多学者专家将Jigsaw教学应用到英语教学实践中进行研究,但针对中职学校和中职学生群体的研究较少。因此本文将Jigsaw教学应用到中职英语阅读课堂中去,以探索Jigsaw教学是否对中职英语阅读教学也有积极的效果。本文主要探讨以下几个问题:一、在中职英语阅读课中使用Jigsaw教学对学生的阅读动机是否有影响?如有,表现在哪些方面?二、在中职英语阅读课中使用Jigsaw教学对学生的阅读成绩是否有影响?如有... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 概论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 关键概念
        2.1.1 Jigsaw教学
        2.1.2 Jigsaw教学的起源与发展
    2.2 理论依据
        2.2.1 合作学习理论
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 情感过滤假说
    2.3 相关研究
        2.3.1 国外Jigsaw教学研究综述
        2.3.2 国内Jigsaw教学研究综述
        2.3.3 研究成果归纳总结
    2.4 理论框架
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
    3.4 研究过程
        3.4.1 前测阶段
        3.4.2 实验过程
        3.4.3 后测阶段
        3.4.4 具体教学案例
    3.5 数据收集
第四章 结果与讨论
    4.1 Jigsaw教学对中职学生英语阅读动机的影响
        4.1.1 中职生英语阅读动机调查问卷信效度分析
        4.1.2 实验前控制班与实验班问卷调查结果与分析
        4.1.3 实验后控制班与实验班问卷调查结果与分析
    4.2 Jigsaw教学对中职学生英语阅读成绩的影响
        4.2.1 实验前控制班与实验班英语阅读成绩与分析
        4.2.2 实验后控制班与实验班英语阅读成绩与分析
    4.3 实验后实验班学生访谈结果分析
    4.4 实验结果讨论
第五章 结论
    5.1 研究结果
    5.2 研究启示
    5.3 研究的局限性与对未来研究的建议
        5.3.1 研究的局限性
        5.3.2 对未来研究的建议
参考文献
附录
    附录1 中职生英语阅读动机调查问卷
    附录2 访谈问题
    附录3 阅读前测试卷
    附录4 阅读后测试卷
    附录5 A wedding原文
致谢



本文编号：3485734