中学语文整体性阅读教学研究

发布时间：2021-11-17 08:46

　　当前中学语文阅读教学还存在许多碎片化阅读的现象,教学理论难以真正进入一线教师的教学课堂,实际教学中也未能完全落实新课标的要求,忽略学生的真实阅读感受等,许多问题的暴露要求我们要不断反思改进,寻求理论的支撑以落实实践的要求,真正去解决当前学生的阅读问题。本文首先从当前阅读教学现状、整体性阅读研究进展着手,发现当前整体性阅读研究偏重理论层面的突破,在真正的教学实践方面还有很大的发展空间,通过这一部分的论述旨在说明整体性阅读思路进入中学语文课堂的必要性和可行性。其次从文本的内容、结构、语言三个大方面论述整体性阅读可采取的教学策略,但要注意的是整体性阅读的含义不是面面俱到,而是结合文本的特点抓住核心教学点提纲挈领,实现教学内容与教学方法的统一,文本整体与部分的辩证统一,客观知识建构与个人情感体验的统一,工具性与人文性的统一。本篇论文要解决的问题有以下几点:一、文本整体与部分之间的关系如何,该如何把握,选取合适的教学内容提纲挈领;二、阅读教学中常见却易被忽略的教学点,叙事学、符号学、语言学等相关理论如何融入教学过程中;三、如何挖掘文本的隐藏叙事空间,真正理解文章的核心价值。 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 问题的提出
    二 研究内容及意义
        (一)研究内容
        (二)研究意义
    三 研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 整体性阅读概述
    第一节 整体性阅读研究综述
        一 整体阅读概念的提出与发展
        二 整体性阅读的策略实施
    第二节 整体性阅读教学的理论基础
        一 从格式塔理论看整体性阅读教学的内在指向
        二 从情境教学理论看整体性阅读教学的方法层级
        三 从叙事学语言学理论看整体性阅读的实践理论
    第三节 整体性阅读的内涵
        一 整体性阅读内涵界定
        二 整体性阅读教学的适用范围
第二章 当前阅读教学存在的问题
    一 学情分析不足,知识体系建构断层
    二 教学内容误差,知识系统整合难
    三 教学模式单一,牺牲了文本的独特性
第三章 整体性阅读教学实施建议
    第一节 紧扣文本,关注故事层面
        一 梳理情节,整体感知
        二 细化文本,解构文体
    第二节 理清结构,关注叙事层面
        一 关注文本的叙述层次
        二 关注叙述视角
        三 关注时间与叙述顺序
    第三节 辨析能指,关注语言层面
        一 叙事语式
        二 语言风格
        三 能指与所指
            (一)在能指和所指的对比中辨析语言
            (二)在文本的空白处挖掘内涵
            (三)在具体的语境中还原语义
    第四节 整体性阅读教学实际应用—以《变色龙》为例
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标为何强调“整本书阅读”[J]. 宋灏江,刘飞.  教育实践与研究（B）. 2018(10)
[2]例谈叙述视角在小说教学中的运用[J]. 张卓君.  中学语文教学参考. 2018(22)
[3]古诗词教学须用对用好背景知识——从一则辛弃疾《清平乐·村居》的教学实录说起[J]. 詹丹.  语文建设. 2018(22)
[4]绘画留白的现代小说转化及其意义[J]. 李徽昭.  文艺理论研究. 2018(04)
[5]基于语言理解与建构的文本细读“三部曲”——以《〈宽容〉序言》教学为例[J]. 朱明坤.  语文教学与研究. 2018(01)
[6]“碎片”与“整体”:儿童两种阅读存在的转化[J]. 丁素芬.  江苏教育研究. 2017(29)
[7]论《红楼梦》的叙事时序与预言叙事[J]. 苗怀明.  南京大学学报（哲学·人文科学·社会科学）. 2017(03)
[8]浅析中学语文教学中文学作品的语言教学指向——兼论语言理解层次与思维建构层次[J]. 夏智.  语文教学通讯. 2016(14)
[9]智慧整合:还学生语文学习的“森林”——例析小语阅读教学的“整体性”关注[J]. 钱发华.  小学教学研究. 2013(01)
[10]浅析符号的能指与所指[J]. 徐静,李建华.  新西部（下旬.理论版）. 2012(Z1)

硕士论文
[1]文本细读在初中语文阅读教学中的运用[D]. 沈莉莉.苏州大学 2017
[2]语文阅读教学整体性策略研究[D]. 张秀玲.东北师范大学 2006



本文编号：3500564